之前兩次我都是無意中觸動了羅盤的開關(guān)，實(shí)際上并不會使用。
紫竹知道的事情多，或許知道紅霞羅盤的使用方法，可這個點(diǎn)兒再找他也來不及呀！
想到上一次在小肥牛火鍋店，我握著羅盤，愣神之際，時光往前走了幾個小時。
第二次在龍王禁地，情急之下自己什么都沒來得及做，時光卻倒退了幾個小時。
我總結(jié)兩次啟動紅霞羅盤的共同點(diǎn)，都是把羅盤握在手里，大腦也都暫時短了路。
又想到控制陰間汽車的方式。
難不成紅霞羅盤也需要大腦控制？只是在操縱時需要雙手握住羅盤。
這么想著，我深吸一口氣，雙手握緊紅霞羅盤。
控制著大腦:讓我看到火災(zāi)時的畫面，讓我看到火災(zāi)時的畫面，讓我看到火災(zāi)時的畫面……
因為注意力高度集中，思維短了路。
“救火呀，救火呀，來人呀，救火呀！”
一陣嚷嚷聲，把我思緒拉了回來。
定睛再看身前，哪還是在樓頂，我環(huán)視左右，這分明是宿舍樓前的空地上，時間也是白天。
此時的宿舍樓還是完整的，黑色的濃煙從2樓和3樓的窗戶里冒出來。
同時，孩子們的叫喊聲也從窗戶里傳出。
我抬頭望去，就看到2樓和3樓的窗戶里透著一張張稚嫩的臉。
孩子們邊叫喊著邊使勁拍打窗戶。
因為叫喊的人太多，也聽不清他們喊的是什么。
無奈，所有的窗戶都安裝了拇指粗的防盜網(wǎng)。
沒有專業(yè)的工具根本打不開。
我視線一轉(zhuǎn)，望向宿舍樓的大門。
鐵柵欄門被一根足有拇指粗的鏈子鎖著。
我實(shí)在想不明白學(xué)校為什么這么做？難道是為了防止孩子們從宿舍里跑出來？這哪是防學(xué)生，分明是防狼防賊。
我視線再次轉(zhuǎn)移到宿舍樓上。
奇怪呀！黑煙怎么這么濃？而且這火勢發(fā)展的速度也忒快了，眨眼間已經(jīng)到了五層。
這速度簡直快到了不正常的程度。
我仔細(xì)聞了聞，不由得一驚。
我竟然聞到了汽油的氣味兒。
沒錯！就是汽油，而且正是從宿舍樓內(nèi)傳出的。
宿舍樓內(nèi)怎么會有汽油呢？這肯定不正常。
倒是解釋了火勢為什么這么大，蔓延速度為什么這么快的原因。
也解釋了為什么會用這么粗的鐵鏈子把宿舍樓門鎖上。
看來這場火并非意外，而是人為！
有人想燒死這棟樓里的某個人或者某些人，而不惜用一棟樓的人來陪命。
想明白這一點(diǎn)，我只覺得毛骨悚然，后背一陣發(fā)冷。
什么人這么狠毒？為什么要這么做？為了報仇？還是為了陷害校長？
一連串的問號閃過我腦海。
報仇和陷害校長似乎都說不通，因為這種做法太過變態(tài)，如果僅僅為了報仇或者陷害校長，有很多種比這更合適的方式。
難道是……
我想到了陰陽圈里的一些做法。
比如祭河！
這很可能也是一次類似祭祀的活動，用人命當(dāng)祭品。
爺爺說過古代用牛、羊、豬、雞等牲畜祭祀，這只是明面上的祭品。
實(shí)際上很多祭祀用的祭品是人。
秦始皇之前，皇族和貴族圈子里流行人祭和人殉。
如今的考古已經(jīng)證實(shí)了這一點(diǎn)。
知道此時此刻自己做不了什么，所以站在一側(cè)靜靜的看著。
喊叫“救火”的是個禿頂?shù)闹心耆耍瑧?yīng)是學(xué)校里的老師。
學(xué)校位置比較偏，而且此時正是中午，他一陣大喊，只喊來了兩三個人。
這禿頂?shù)闹心耆朔磻?yīng)也夠遲鈍，這時候才想起應(yīng)該趕緊報警。
大火已經(jīng)燒到了頂樓。
整個大樓都被一股黑煙包裹了起來，火苗竄出窗戶兩三米。
這時候有幾個男老師用磚頭砸開了一樓的玻璃，然后打開窗戶跳了進(jìn)去，把嚇得吱呀亂叫的一二年級孩子，一個個抱了出來。
此時來救援的人達(dá)到了幾十個，一部分人在里，另一部分人在外，雙方配合也默契。
同時，大一點(diǎn)的孩子也從樓上沖了下來，發(fā)現(xiàn)樓門被鎖了，便開始奔向窗戶。
知道眼前的一幕都是發(fā)生過的事情，可我心里還是著急呀！
暗暗催促他們：快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒，快點(diǎn)兒呀！
二十幾分鐘后才有消防車沖過來。
消防員們發(fā)現(xiàn)樓門被拇指粗的鎖鏈鎖著，也是一愣。
幸虧消防車上有專業(yè)的切割工具，即便這樣還是花費(fèi)了七八分鐘才把樓門打開。
火勢實(shí)在太大了，帶隊的消防員隊長沒有猶豫，立刻向上級請求支援。
我又是一愣神，等我再次望去時，宿舍樓門前已經(jīng)停了五六輛消防車。
消防員們架起了云梯，一車車的水被噴到火海里，無奈火勢實(shí)在太大，整棟樓都變成了一個大火球。
短時間內(nèi)想把火撲滅幾乎不可能。
趕來支援的消防車越來越多，我的注意力也從滅火現(xiàn)場轉(zhuǎn)移到四周的圍觀者身上。
學(xué)校的老師和逃出來的學(xué)生們都圍在四周。
所有人的表情可以用“驚恐”兩個字形容。
忽然我看到一個極不和諧的人。
這人穿著一身黑衣服，戴著黑色的鴨舌帽。
還戴著大黑墨鏡。
讓我覺得不和諧的不光是他的穿著，還有他臉上的表情，此刻他竟然望著熊熊大火在微笑。
顯然這人有問題呀，很可能就是肇事者之一。
我所站的位置，距離這人約有五六十米，本想過去看清楚他到底長得什么樣，誰知剛走了十幾米，再次望去時，這人卻不見了。
好似憑空蒸發(fā)了一樣。
我深吸一口氣，趕緊環(huán)視人群。
來回掃了好幾遍，結(jié)果沒再發(fā)現(xiàn)這人的蹤跡。
我有些氣急敗壞，不過轉(zhuǎn)念一想，也并非沒有收獲，至少證明這場火災(zāi)是人為的。
想到自己并存在于這個時間段，我趕緊轉(zhuǎn)身急奔宿舍樓內(nèi)。
那四個失蹤的男孩都是三年級二班的，所以我直接奔入三年級二班所在的宿舍。
希望能看清楚那四個孩子是怎么失蹤的。
此時的二樓已經(jīng)是一片火海。
我發(fā)現(xiàn)其他班的宿舍門都是開著的，人也逃光了，只有三年級二班的宿舍關(guān)著門。
仔細(xì)看，我頓時愕然，這間宿舍的門竟然鎖著。
小孩兒拳頭大小的不銹鋼鎖頭十分扎眼。
怪不得那13個被燒死的男孩兒以及4個失蹤的男孩兒都是三年級二班的。
原來他們是被活活困死在了宿舍內(nèi)，這他娘的是謀殺呀！
我問過馮紅林，那幾個重傷和輕傷的也都是三年級二班的。
這說明兇手的目標(biāo)就是三年級二班的孩子。
我直接穿過宿舍門，進(jìn)入到宿舍內(nèi)。
此時的孩子們橫七豎八的躺在地上。
多半是被一氧化碳迷暈了。
正常情況下，如果此時及時把他們救出去，肯定還能救活。
可是我知道發(fā)生過的事，是不能改變的，況且此時的我并不真的存在于這個時間，即便有心也是無力。
忽然，我看到一個奇怪的小女孩從左側(cè)的床底下鉆了出來。
這不是男生宿舍嘛！怎么會有個女孩？
發(fā)生了這么大火災(zāi)，這小女孩躲床底下干嘛？