周五，理論考核日。
教室里靜得只剩下筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲，以及偶爾響起的沉重嘆息。黑板上方的時(shí)鐘指針無(wú)情地移動(dòng)，提醒著考生們時(shí)間的流逝。
林風(fēng)坐在靠窗的位置，眉頭微蹙地看著試卷上的題目。這是一道關(guān)于源能傳導(dǎo)效率的計(jì)算題，需要綜合運(yùn)用《源力幾何學(xué)》和《能量守恒定律》的知識(shí)，難度相當(dāng)大。
“第37題：假設(shè)一個(gè)戰(zhàn)將級(jí)武者源能輸出功率為1500單位/秒，通過(guò)B級(jí)合金武器傳導(dǎo)后效率為78%，若目標(biāo)星獸甲殼吸收系數(shù)為，求實(shí)際造成傷害的源能值...”
周?chē)耐瑢W(xué)大多卡在這道題上，有人咬筆桿，有人撓頭，有人絕望地趴在桌上。
林風(fēng)深吸一口氣，正準(zhǔn)備在草稿紙上列式計(jì)算，忽然感覺(jué)視野中的系統(tǒng)界面微微閃動(dòng)。一行小字悄然浮現(xiàn)：
【檢測(cè)到復(fù)雜計(jì)算需求，是否啟動(dòng)輔助思維模式？預(yù)計(jì)消耗能量：0.1單位】
輔助思維模式？林風(fēng)心中一驚，沒(méi)想到系統(tǒng)還有這種功能！他下意識(shí)地默念：“啟動(dòng)。”
剎那間，一種奇妙的感覺(jué)涌上心頭。仿佛腦海中打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)，原本晦澀的題目變得清晰明了。復(fù)雜的計(jì)算公式自動(dòng)在腦中排列組合，解題路徑如水到渠成般呈現(xiàn)。
筆尖在紙上流暢移動(dòng)，一行行計(jì)算過(guò)程躍然紙上。不到一分鐘，這道難倒大多數(shù)人的題目就被完美解答。
“這感覺(jué)...”林風(fēng)壓下心中的震驚，繼續(xù)看向下一題。
這是一道星獸生態(tài)學(xué)題目，要求分析“影爪豹”的狩獵習(xí)性及其弱點(diǎn)。林風(fēng)記得自己在課本上看過(guò)相關(guān)章節(jié)，但細(xì)節(jié)已經(jīng)模糊。
就在他努力回憶時(shí)，系統(tǒng)界面再次閃動(dòng)：
【檢索到相關(guān)信息片段，是否整合？預(yù)計(jì)消耗能量：?jiǎn)挝弧?/p>
“整合。”林風(fēng)心中默念。
頓時(shí)，那些散落在記憶角落的知識(shí)碎片如同被無(wú)形的手整理歸檔，清晰呈現(xiàn)在腦海中。不僅是課本內(nèi)容，還包括他偶然在圖書(shū)館看到的一份研究報(bào)告中的補(bǔ)充資料。
筆下如有神助，林風(fēng)的答案遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本范圍，甚至加入了最新的研究成果。
隨著考核進(jìn)行，林風(fēng)越發(fā)感受到系統(tǒng)的強(qiáng)大。它不僅加速了他的思維過(guò)程，還能幫助整合零散的知識(shí)碎片，形成系統(tǒng)性的理解。
當(dāng)然，這種能力并非萬(wàn)能。遇到完全沒(méi)接觸過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)也無(wú)能為力。而且能量消耗實(shí)實(shí)在在，每道難題都要付出代價(jià)。
【能量?jī)?chǔ)備：1.8/100】
看著減少的能量，林風(fēng)既欣喜又心疼。欣喜的是系統(tǒng)功能遠(yuǎn)超想象，心疼的是寶貴的能量就這樣消耗在考試上。
距離交卷還有二十分鐘時(shí)，林風(fēng)已經(jīng)完成了所有題目。他罕見(jiàn)地有時(shí)間檢查試卷，這在以往是不可能的——文化課雖然是他強(qiáng)項(xiàng)，但每次也都時(shí)間緊迫。
“叮鈴鈴——”
交卷鈴聲響起，教室里頓時(shí)爆發(fā)出各種聲音：如釋重負(fù)的嘆息，懊惱的抱怨，還有對(duì)答案的爭(zhēng)論。
“最后那道題你算出來(lái)多少？我好像算錯(cuò)了！”“影爪豹的弱點(diǎn)不是眼睛嗎？我怎么寫(xiě)成腹部了？”“完蛋了，這次肯定不及格...”
學(xué)習(xí)委員陳薇收卷到林風(fēng)這里時(shí)，驚訝地看了眼他寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的試卷：“你答得這么快？”
林風(fēng)笑笑：“運(yùn)氣好，猜對(duì)了幾道題。”
后排的李浩冷哼一聲：“理論考得好有什么用？武科終究要看實(shí)戰(zhàn)。”
林風(fēng)沒(méi)有爭(zhēng)辯，默默整理文具。他現(xiàn)在滿(mǎn)腦子想的都是如何補(bǔ)充能量——?jiǎng)偛乓粓?chǎng)考試就消耗了0.6單位，這樣下去不是辦法。
走出教室時(shí)，班主任李老師叫住他：“林風(fēng)，聽(tīng)說(shuō)你剛才的理論考得不錯(cuò)？”
林風(fēng)一愣：“老師怎么知道？”
“陳薇說(shuō)的，她看到你的答案很完整。”李老師意味深長(zhǎng)地看著他，“特別是那道影爪豹的題目，你連三年前《星獸學(xué)刊》上的最新發(fā)現(xiàn)都寫(xiě)出來(lái)了？”
林風(fēng)背后冒出冷汗。他沒(méi)想到學(xué)習(xí)委員看得這么仔細(xì)，更沒(méi)想到老師連出處都知道！
“我...我平時(shí)喜歡看課外資料。”林風(fēng)勉強(qiáng)解釋。
李老師點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有深究：“有興趣參加下周的‘源能知識(shí)競(jìng)賽’嗎？學(xué)校要組隊(duì)參加全市比賽，獲獎(jiǎng)?wù)哂歇?jiǎng)金和源晶獎(jiǎng)勵(lì)。”
源晶獎(jiǎng)勵(lì)！林風(fēng)眼睛一亮：“我愿意參加！”
“好，明天來(lái)辦公室找我，有個(gè)簡(jiǎn)單的選拔測(cè)試。”李老師拍拍他肩膀，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。
林風(fēng)長(zhǎng)舒一口氣，既后怕又興奮。后怕的是差點(diǎn)暴露系統(tǒng)能力，興奮的是知識(shí)競(jìng)賽或許能解決能量危機(jī)。
放學(xué)后，林風(fēng)沒(méi)有直接回家，而是再次來(lái)到城西市場(chǎng)。這次他目標(biāo)明確——尋找更多蘊(yùn)含源能的東西。
憑借系統(tǒng)的探測(cè)功能，他在各個(gè)攤位間穿梭，像人形雷達(dá)般掃描著可能的能量源。
大多數(shù)東西源能反應(yīng)微弱得不值一提，但也有幾個(gè)意外發(fā)現(xiàn)：
一塊看似普通的灰色石頭，內(nèi)含0.3單位能量；一株干枯的草藥，竟然有0.4單位；甚至某個(gè)古玩攤上的銹蝕匕首，也檢測(cè)到0.2單位能量。
林風(fēng)花光身上所有零錢(qián)，買(mǎi)下這些“破爛”。攤主們看他的眼神像是看傻子，但林風(fēng)心中竊喜——這些東西總共才花了一百多元，卻能提供近1單位能量，比買(mǎi)源晶劃算多了！
回家后，他迫不及待地吸收這些新收獲。看著能量?jī)?chǔ)備回升到2.7單位，終于松了口氣。
“知識(shí)競(jìng)賽...”林風(fēng)喃喃自語(yǔ)，眼中閃爍著期待的光芒。如果能獲得名次，不僅有獎(jiǎng)金，還有珍貴的源晶獎(jiǎng)勵(lì)。那才是真正解決能量危機(jī)的途徑。
他打開(kāi)電腦，開(kāi)始瘋狂搜索往屆競(jìng)賽題目和相關(guān)資料。有了系統(tǒng)輔助，或許他真的有機(jī)會(huì)脫穎而出。
夜深人靜，林風(fēng)仍在對(duì)著一道復(fù)雜的源能矩陣題苦思冥想。突然，系統(tǒng)提示響起：
【檢測(cè)到可優(yōu)化解題思路，是否生成方案？預(yù)計(jì)消耗能量：0.2單位】
“生成。”林風(fēng)毫不猶豫。
腦海中頓時(shí)浮現(xiàn)出三種不同的解法，每一種都精妙絕倫。他如饑似渴地吸收著這些知識(shí)，感覺(jué)自己對(duì)源能理論的理解正在以恐怖的速度提升。
就在他沉浸在學(xué)習(xí)中時(shí)，手機(jī)突然響起。是一個(gè)陌生號(hào)碼。
“喂？”林風(fēng)疑惑接聽(tīng)。
對(duì)面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)經(jīng)過(guò)處理的電子音：“林風(fēng)同學(xué)，我們對(duì)你的知識(shí)很感興趣。有興趣做筆交易嗎？”
林風(fēng)心中警鈴大作：“什么交易？”
“知識(shí)競(jìng)賽中幫我們一個(gè)小忙，報(bào)酬會(huì)讓你滿(mǎn)意——三顆D級(jí)源晶。”
三顆D級(jí)源晶！市場(chǎng)價(jià)超過(guò)三萬(wàn)元！這對(duì)林風(fēng)來(lái)說(shuō)是筆巨款。
但直覺(jué)告訴他，這事絕不簡(jiǎn)單。
“我需要考慮一下。”林風(fēng)沒(méi)有立即拒絕，想先周旋一番。
“明智的選擇。”電子音輕笑，“比賽開(kāi)始前聯(lián)系我們，過(guò)時(shí)不候。”
電話(huà)掛斷，林風(fēng)心情沉重。知識(shí)競(jìng)賽還沒(méi)開(kāi)始，就已經(jīng)有人找上門(mén)來(lái)。這潭水，比他想象的要深。
看著系統(tǒng)中2.5單位的能量?jī)?chǔ)備，林風(fēng)握緊拳頭。無(wú)論如何，他必須提升實(shí)力，才能應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的風(fēng)波。
高武紀(jì)元，知識(shí)也是力量。而他現(xiàn)在，正站在一場(chǎng)風(fēng)暴的起點(diǎn)。