“還真是你倆啊。”
顧遠(yuǎn)拖著行李箱走進(jìn)宿舍，一眼就看見(jiàn)兩位已經(jīng)到了的舍友。
一位正撅著屁股擦著桌底，一位正往書(shū)架上擺放著書(shū)籍。
“哎呦我，顧遠(yuǎn)你終于來(lái)了。”
羅輯笨拙地從桌底爬了出來(lái)，抱怨道：“這寢室太小了吧，要不咱們?cè)趯W(xué)校附近逛逛，挑個(gè)房子買(mǎi)了吧。”
“哼，一身少爺病。”程思遠(yuǎn)將一本名叫《星辰的私語(yǔ)》的書(shū)擺放到了書(shū)架最順手的位置，“再說(shuō)了，顧遠(yuǎn)要是想出去住，也不可能是和你啊。”
“額……”羅輯沉思了一會(huì)兒，“那買(mǎi)兩套？咱們做鄰居？”
哪怕是顧遠(yuǎn)，也被羅輯震驚了一下。
“行了，別貧了。”
“抓緊收拾吧，晚上還有個(gè)班會(huì)呢。”
顧遠(yuǎn)將行李箱放好，開(kāi)始清理衛(wèi)生。
“三位大作家，我是你們書(shū)粉啊！”
宿舍門(mén)推開(kāi)，一個(gè)眉眼清秀，帶著圓框眼鏡的男生走了進(jìn)來(lái)。
“我叫周景，你們叫我阿景就好。”
這個(gè)家伙倒是很熱情。
“阿景？”羅輯眉毛一挑，“你是哪里人？”
“粵省的。”周景臉上帶著笑。
“那你普通話(huà)倒是挺標(biāo)準(zhǔn)的。”羅輯拄著下巴，突然頓了頓，露出一副看熱鬧的笑容，“那挺巧的，顧遠(yuǎn)是東北人。”
說(shuō)著，他把中間的位置空了出來(lái)，讓顧遠(yuǎn)和周景隔空相對(duì)。
“什么魔怔人……”顧遠(yuǎn)吐槽。
他走上前，和周景友好地握了握手：“你好，我是顧遠(yuǎn)。”
“哈嘍，你還用自我介紹？我都說(shuō)了我是你書(shū)迷啊，你當(dāng)我是客套啊。”
周景有著與外貌不符的開(kāi)朗，他大大咧咧地拍著顧遠(yuǎn)的肩膀。
“哦？那你最喜歡哪本書(shū)？”
“你的出道作。”
一旁的程思遠(yuǎn)接過(guò)話(huà)頭：“《追風(fēng)箏的人》固然很好，但是我更喜歡《星辰的私語(yǔ)》，我覺(jué)得里面蘊(yùn)含的情感……”
“不，程哥，我說(shuō)的不是《追風(fēng)箏的人》。”周景搖了搖頭，打斷了他。
“我喜歡的是《你的名字》。”
他似笑非笑。
現(xiàn)場(chǎng)氣氛凝固了片刻。
顧遠(yuǎn)眨了眨眼，最終說(shuō)道：
“阿景，我沒(méi)寫(xiě)過(guò)一本名叫《程思遠(yuǎn)》的書(shū)哦。”
顧遠(yuǎn)的反應(yīng)，令周景更加確定了自已內(nèi)心的猜測(cè)。
他沒(méi)再糾纏，而是微微一笑：“那可能是我記錯(cuò)了，顧哥。”
……
去食堂吃過(guò)晚飯，一行四人前往教室。
“所以，你是做短視頻的？”
羅輯拿著手機(jī)：“你叫什么，我搜搜。”
“景言周記。”
羅輯動(dòng)作一頓，他不可置信地抬頭：“你是景言周記？”
周景矜持地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
顧遠(yuǎn)也投來(lái)了詫異的目光。
這個(gè)景言周記單單在某音平臺(tái)就已經(jīng)超過(guò)了六百萬(wàn)粉絲。
他的短視頻系列每條都屬于現(xiàn)象級(jí)，劇本結(jié)構(gòu)和人物塑造都被人津津樂(lè)道。
“那你咋來(lái)學(xué)文學(xué)了呢？不去北影學(xué)當(dāng)導(dǎo)演？”
“鏡頭再美，缺乏文學(xué)的思想深度和人文厚度，也是白搭。”周景言簡(jiǎn)意賅。
四人說(shuō)話(huà)之間，已經(jīng)走進(jìn)了今晚開(kāi)班會(huì)的教室。
講臺(tái)上正站著一位氣質(zhì)儒雅，五十歲左右的教授。
臺(tái)下則是一張張年輕又充滿(mǎn)傲氣的面龐。
等再過(guò)了十分鐘左右，人員到齊，班會(huì)正式開(kāi)始。
“諸位。”教授開(kāi)口，聲音不高，卻清晰地傳到每個(gè)角落。
“我的名字叫做江臨風(fēng)，是你們未來(lái)四年的班主任，兼首席導(dǎo)師。”
“在座的，有競(jìng)賽保送的天之驕子，有千軍萬(wàn)馬擠過(guò)獨(dú)木橋的降分英杰，還有……跨界鬼才。”
底下適時(shí)地響起了一陣輕松的低笑聲。
“相信沒(méi)有人不知道，咱們這個(gè)班，為什么叫羨文班。”
江臨風(fēng)教授轉(zhuǎn)身，在黑板上寫(xiě)下了蒼勁有力的“孫羨文”三個(gè)字。
“但我覺(jué)得，還是有必要向大家介紹一下。”
“孫羨文先生，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史與教育史上真正的泰山北斗。”
“他是燕大歷史上最傳奇的文學(xué)院長(zhǎng)之一，畢生倡導(dǎo)‘知行合一，古今并用’。”
“他堅(jiān)信，一流的作家必須是思想家，一流的創(chuàng)作者必須同時(shí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者。”
“他的一生，都在回答一個(gè)問(wèn)題，那就是：我們這一代人，如何站在巨人的肩膀上，為中文世界開(kāi)疆拓土？”
他頓了頓，目光變得深沉：“而這個(gè)班，就是他的答案。”
“我們的目標(biāo)，不是培養(yǎng)作家，甚至不是培養(yǎng)學(xué)者。”
他的聲音陡然提升：“我們是在培養(yǎng)文學(xué)的戰(zhàn)略家。”
“未來(lái)，你們中有人會(huì)用小說(shuō)定義一代人的精神面貌，有人會(huì)用理論重塑文學(xué)體系，甚至有人會(huì)讓華國(guó)故事席卷全球。”
“這，就是羨文班存在的意義。”
臺(tái)下，所有學(xué)生的眼神都亮了起來(lái)，就連最漫不經(jīng)心的也坐直了身體。
“我們的班訓(xùn)，只有六個(gè)字，是孫老先生的手書(shū)：‘融古今，貫中西’。”
江教授環(huán)視眾人：“在這里，沒(méi)有文學(xué)的鄙視鏈，我們的班風(fēng)，就是極致的個(gè)性，與極致的相互成就。”
這時(shí)，他的目光落在了教室中后排一個(gè)身影。
“舉個(gè)例子，顧遠(yuǎn)。”
全場(chǎng)的目光瞬間聚焦。
顧遠(yuǎn)微微一怔，但很快恢復(fù)了平靜。
“你的《追風(fēng)箏的人》，成功地將中國(guó)視角融入了世界性議題，這是‘貫中西’的初步嘗試。”
“但你告訴我，你在伊國(guó)難民營(yíng)里，除了故事，有沒(méi)有思考過(guò)更深層的問(wèn)題。”
“比如，你作為一個(gè)外來(lái)者，如何跨越書(shū)寫(xiě)他人苦難的敘事倫理邊界？”
顧遠(yuǎn)沉吟了一下，認(rèn)真回答：“思考過(guò)，我認(rèn)為是真誠(chéng)與謙卑，所以我聘用了文化顧問(wèn)，并將部分收益回饋。”
“很好！”江教授眼中閃過(guò)贊許，“但這還不夠系統(tǒng)。”
“在羨文班，會(huì)有專(zhuān)門(mén)的《文學(xué)倫理與敘事責(zé)任》課程，幫你確立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。”
這番話(huà)，向全班初步展示了羨文班的培養(yǎng)方式。
“好了，理論說(shuō)完，現(xiàn)在，讓我們認(rèn)識(shí)一下彼此。”
江教授笑道：“從第一排開(kāi)始，簡(jiǎn)單自我介紹，說(shuō)說(shuō)你是誰(shuí)，以及你最想在這個(gè)班里學(xué)到什么。”