還有一個(gè)小時(shí)就結(jié)束了。
外面那些小詭異們，孩子手忙腳亂的到處找。
蘇若竟然從中找出了幾分樂趣。
看著他們因?yàn)樽约菏掷锶映龅臇|西，屁顛屁顛的跑過去，發(fā)現(xiàn)不是人后又氣呼呼的走開，莫名覺得有些好笑，又好玩。
他們幾個(gè)繼續(xù)研究墻上的照片和園長(zhǎng)的辦公室。
其余地方似乎并沒有什么觀察的價(jià)值。
照片墻上的老師們，每過幾張照片都會(huì)換上一批，就像是正常的幼兒園人事變動(dòng)。
或許是小詭異們真的很抗拒三樓老師的辦公室，即便是被當(dāng)狗遛，那么半天什么地方都去過的情況下，他們還是沒有摸到這里。
到最后小詭異，甚至都已經(jīng)不想要到處跑了，聽到旁邊有動(dòng)靜，回頭看一眼就轉(zhuǎn)過頭，自顧自做自己的事情。
他們已經(jīng)預(yù)料到搞出動(dòng)靜來(lái)的，絕對(duì)不會(huì)是老師，何必去白跑一趟？
或許他們都已經(jīng)猜到老師們究竟藏在哪里了。
但他們不愿意去。
終于下課鈴聲打響，這一場(chǎng)遛狗式的捉迷藏終于結(jié)束了。
四個(gè)人大大咧咧的走出教學(xué)樓，操場(chǎng)上二十五個(gè)小孩都已經(jīng)集結(jié)完畢。
除了諾諾臉上帶著嘲諷的笑容在看著其她的小朋友，其余的小孩表情都非常失落。
“不好意思小朋友們，這一次又是老師贏了，不過這一次游戲老師們并不想得到你們的乖巧，而是想和上一次一樣問你們問題，可以嗎？”
蘇若臉上帶著還算溫和的笑，小詭異們面面相覷，先是有些局促，不知所措，隨后便是一陣欣喜。
看來(lái)游戲結(jié)束過后，服從老師對(duì)于他們來(lái)說也是非常難受的事情。
“當(dāng)然可以！”
最后小朋友們給出了統(tǒng)一的答案。
蘇若已經(jīng)想好了自己的問題。
“在沒有來(lái)到幼兒園之前，你們爸爸媽媽給你們最多的評(píng)價(jià)是什么？”
又是一個(gè)聽起來(lái)好像沒什么意義的問題。
小詭異們不知道為什么蘇若會(huì)這么問，但還是乖巧的回答了。
每個(gè)人的答案都不一樣，就按照排隊(duì)站的順序依次回答。
“我爸媽說我很懶，就連出去走走都不愿意。”
“我爸媽說我很邋遢，玩了玩具后不知道自己收拾。”
“我爸媽說我太笨了，隔壁家的小孩都已經(jīng)能讀一百個(gè)字了，我就只認(rèn)識(shí)五十個(gè)。”
“我爸媽說我太自閉了，就是見到陌生人都不敢說話......”
他們每個(gè)人的父母都會(huì)給予他們不同的評(píng)價(jià)，統(tǒng)一的是評(píng)價(jià)，都是負(fù)面的。
這些小朋友們對(duì)這些負(fù)面評(píng)價(jià)似乎非常印象深刻，根本不用仔細(xì)回憶就能夠脫口而出。
順帶還能迅速說出具體原因。
這些話他們仿佛聽過無(wú)數(shù)遍，早已經(jīng)深深的印刻在了他們的腦海之中。
等到所有孩子都已經(jīng)回答完，洛無(wú)憂上前問出了第二個(gè)問題。
“你們的爸爸媽媽為什么要把你們送到幼兒園來(lái)？”
“為了讓我變得更勤快。”
“為了讓我開朗一點(diǎn)。”
“為了讓我懂得自律。”
“為了我能夠聰明一點(diǎn)......”
同樣是不同的回答，二十五個(gè)學(xué)生有二十五個(gè)理由。
唯一相同的是，他們的爸媽把這些孩子送到幼兒園的目的就是改掉那些所謂的壞毛病。
翠果問出了第三個(gè)問題：“你們想要改變自己?jiǎn)幔俊?/p>
這個(gè)問題對(duì)于小詭異們來(lái)說似乎很難回答，所有的小孩都沉默了很久。
唯獨(dú)只有諾諾，皺著眉頭果斷的說道：“我不喜歡，我只是愛動(dòng)，感興趣的東西多，我不覺得自己是個(gè)壞孩子，干嘛要改變？我討厭幼兒園。”
諾諾說完，其他的孩子們依舊是沉默的。
他們根本就不知道該怎么回答這個(gè)問題。
喜歡幼兒園嗎？
還是討厭？
他們似乎沒有任何感覺。
即便是詭異，他們也還是沒有長(zhǎng)大的小孩子，對(duì)于上學(xué)這件事情，根本沒有自己的喜惡，僅僅只是因?yàn)榘职謰寢屨f要送他去幼兒園，作為孩子就只能被動(dòng)接受。
而且每個(gè)小孩都是要上幼兒園的，你這樣他也這樣，所以這一切都是順理成章，跟個(gè)人想法沒有任何關(guān)系。
真的問他們是否喜歡幼兒園，就連他們自己也給不出一個(gè)準(zhǔn)確的答案。
但游戲是他們提出來(lái)的，更換成回答問題也是他們同意的。
老師都已經(jīng)問出來(lái)了，無(wú)論如何，他們都必須要給出真實(shí)的答案。
終于有下一個(gè)小孩回答了，
“我應(yīng)該是沒有那么喜歡吧，我就是喜歡安靜的一個(gè)人呆著，不太喜歡吵鬧的環(huán)境而已。”
“我好像也不是很喜歡，我不懶，我只是有點(diǎn)粗心，很容易忘記事情，但只要提醒我了，我就會(huì)做。”
“我也沒那么喜歡，大人們都說不要隨便跟陌生人說話，我也不喜歡和不認(rèn)識(shí)的人講話，怎么就不好了呢？”
小孩子們七嘴八舌的回答了問題，有一個(gè)站出來(lái)之后的小孩似乎都像是被打通了任督二脈一樣，都找到了自己的想法。
還剩最后一個(gè)提問的機(jī)會(huì)了。
“你們?yōu)槭裁匆淖冏约海俊?/p>
蕭然把事先準(zhǔn)備好的問題問出了口。
這一次得到的是統(tǒng)一答案。
“如果不變好的話，就見不到爸爸媽媽了，我們想見爸爸媽媽，但必須要從幼兒園畢業(yè)才可以，不然就要一直在幼兒園學(xué)習(xí)。”
四個(gè)人的問題都是提前商量好的，他們?cè)趫@長(zhǎng)辦公室的時(shí)候就已經(jīng)針對(duì)個(gè)人猜想制定出了游戲之后的計(jì)劃。
每一個(gè)問題都有誘導(dǎo)性。
這些已經(jīng)被半馴化的孩子，思想已經(jīng)達(dá)到了高度統(tǒng)一。
如果不找出突破口，讓他們自己產(chǎn)生與眾不同，就根本無(wú)法完全了解小孩與學(xué)校的關(guān)系。
現(xiàn)在他們了解到了。
就是一開始所想的對(duì)立關(guān)系。
這些小朋友也是在被迫改造，他們內(nèi)心深處是抗拒這種感覺的，但因?yàn)樯厦嬗欣蠋熡變簣@以及爸爸媽媽的壓制，根本無(wú)暇思考內(nèi)心深處的感覺。
對(duì)老師學(xué)校以及父母的逆來(lái)順受是天性，唯獨(dú)只有諾諾，從頭到尾還有個(gè)性。
洛無(wú)憂在走出教學(xué)樓之前，就已經(jīng)想好了本次通關(guān)的方式。
他不想幫著學(xué)校訓(xùn)話這些孩子們。
而是想反抗。
如果事情做到一半，本次通關(guān)的任務(wù)依舊沒有改變，也不過是一切回歸到原點(diǎn)。
任務(wù)難度肯定會(huì)加大，但到不了他們無(wú)法承受的地步。
之所以會(huì)冒進(jìn)的選擇這樣的方式，可能也有想要彌補(bǔ)一下自己童年的感覺吧。
盡管這是詭異世界的副本，洛無(wú)憂還是會(huì)從心底里厭惡這種教育孩子的方式。
被強(qiáng)行馴化的小詭異們就好像是他童年的粘貼復(fù)制版。
如果真的能反抗成功，讓這些小孩不再迷失，而是真正的做回自己，找回作為孩子的純真，他會(huì)感覺像是自己的小時(shí)候也反抗成功了一樣。
那種滿足感，不是言語(yǔ)能夠形容出來(lái)的。
“好了，今天的問題問完了，你們接下來(lái)可以想做自己想做的事情，老師們不會(huì)阻攔。”
蘇若特意在后半句咬字清晰，加重了重音。
瘋狂暗示他們可以隨心所欲。
按照計(jì)劃的第二步，該執(zhí)行的就是打破規(guī)則。
而這一次打破規(guī)則的不應(yīng)該是他們，而是這些小朋友。
作為老師，他們只要做好自己份內(nèi)的事情就可以。
規(guī)則里面沒有一條寫著，他們一定要讓小孩們聽話。
只要他們自己做好規(guī)則里所寫的事情，約束不了小孩，也不是他們的過錯(cuò)。
不過代價(jià)就是他們的晚上的生活變得非常雞飛狗跳。
但這些小孩并沒有鬧得太過分。
他們真的就是在做自己喜歡做的事情。
要么安靜的趴在書桌上，要么去籃球看書，或者是三三兩兩的湊在一起聊天，完全把老師當(dāng)成空氣。
比起之前像是在宣戰(zhàn)一樣不停的捉弄老師，這樣已經(jīng)很好了。
晚上依舊一夜無(wú)夢(mèng)。
第二天醒過來(lái)的時(shí)候，蘇若下意識(shí)查看了一下一卡通。
竟發(fā)現(xiàn)任務(wù)悄無(wú)聲息的發(fā)生了改變。
【任務(wù)目標(biāo)已更改】
【團(tuán)結(jié)一心，打破桎梏】
這一次的任務(wù)目標(biāo)變得更抽象了。
團(tuán)結(jié)一心，打破桎梏？
從字面意思很好了解，并且和他們預(yù)期之中的差不了多少。
可團(tuán)結(jié)誰(shuí)的心，打破什么樣的桎梏？這些竟然是半點(diǎn)提示都沒有。
本著不用白不用的原則，蘇若每隔二十四小時(shí)就會(huì)重新發(fā)動(dòng)技能，查找規(guī)則的錯(cuò)處。
出乎意料的是，這一次連規(guī)則都發(fā)生了改變。
表面文字并沒有任何差別。
但之前一條都沒有標(biāo)紅的規(guī)則，此時(shí)第三與第六條規(guī)則被標(biāo)注上了紅色。
這證明這兩條規(guī)則在夜晚任務(wù)目標(biāo)發(fā)生改變后，同時(shí)也發(fā)生了改變。
原本的真規(guī)則成了假規(guī)則。
副本還真是靈活多變。
【規(guī)則三：小朋友是最天真可愛的生物，他們?cè)趺磿?huì)有壞心思呢？請(qǐng)無(wú)條件相信小朋友的話，他們是最純真善良的。】
【規(guī)則六：同事關(guān)系也是考評(píng)的一部分，請(qǐng)和同事保持友好的關(guān)系，盡量不要拒絕他們的請(qǐng)求。】
從開始執(zhí)行任務(wù)到現(xiàn)在，他們都沒有見到同事，如果說現(xiàn)在的同事就是他們做任務(wù)的這幾個(gè)人，本來(lái)就是一起進(jìn)來(lái)綁在一根繩上的螞蚱，想不保持友好的關(guān)系都不可能。
而現(xiàn)在這條規(guī)則竟然標(biāo)紅了。
還有第三條規(guī)則，絕對(duì)相信小朋友。
也就是說現(xiàn)在的小朋友里已經(jīng)出現(xiàn)了不穩(wěn)定因素，他們變得不再天真善良，又或者是其中一個(gè)不再那么天真善良，作為老師，已經(jīng)不能無(wú)條件的相信他們了。
把標(biāo)紅的規(guī)則發(fā)到群里，洛無(wú)憂查看隱藏規(guī)則的技能依舊沒有發(fā)揮任何作用。
但他也和蘇若一樣，保持著每隔二十四小時(shí)都會(huì)使用一次規(guī)則的習(xí)慣，如果以后能遇到一定會(huì)顯示。
洗漱完之后，和翠果走出宿舍，他們才感受到幼兒園發(fā)生的翻天覆地的變化。
學(xué)生變多了。
隔壁之前在他們看來(lái)，空蕩的宿舍竟然也住進(jìn)了教師。
兩個(gè)打扮樸素，除了皮膚臉色不對(duì)以外，與常人沒有任何差別的幼師和他們打了聲招呼。
“早上好。”
蘇若兩人面對(duì)這么大的變化，多少還有點(diǎn)猝不及防，根本不知道該怎么應(yīng)對(duì)，只能干干巴巴的回應(yīng)。
但該做的工作還得做。
蘇若要帶著小朋友們?nèi)コ栽绮停涔惨热ソ虒W(xué)樓那邊簽到。
這一次排隊(duì)的人明顯變多了。
學(xué)校里他們之前看不到的老師和學(xué)生們，一夜之間突然出現(xiàn)。
生活老師也多出了兩個(gè)。
收拾完所有小孩的床鋪，出門就撞到了另外兩個(gè)老師。
“誒，蘇老師，你這么快就收拾完了？”
蘇若看了一眼對(duì)方領(lǐng)口上的名字，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭回應(yīng)道：“是啊，吳老師，你那邊還沒有弄好？”
“哦，我這也早就弄好了，我?guī)У氖谴蟀嗟膶W(xué)生，這些孩子很聽話，早上起床會(huì)自己疊衣服和被子，根本不需要我操心，就是例行檢查收拾一下衛(wèi)生就完事了，中班那邊的林老師也都弄好了，我只是沒想到你帶的這個(gè)小班小孩都還不怎么聽話，你竟然能收拾的這么快。”
吳老師在說這番話的時(shí)候，臉上有些得意。
她似乎非常驕傲，自己帶出來(lái)的孩子們?nèi)f分懂事。
“不是很麻煩的事情，所以很快就弄好了，再過一會(huì)兒就該帶孩子們?nèi)コ晕顼埩耍瑓抢蠋熞灰黄穑俊?/p>
蘇若現(xiàn)在明顯對(duì)接觸詭異這件事情沒有那么抗拒了，有些信息必須是要在與詭異接觸之后才能得到的，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的反而不利。
“行啊，一會(huì)兒我去樓上叫一下林老師，咱們?nèi)齻€(gè)一起去吧，對(duì)了今天下午體育課做游戲，你跟著我們班級(jí)吧，咱們兩個(gè)班加在一起，帶孩子們玩丟手絹，這種游戲人多好玩，人少了不好玩，我們班一共就十個(gè)學(xué)生，人太少了。”
【規(guī)則二：請(qǐng)做好份內(nèi)的工作，如果有其他老師招呼你陪伴小朋友做游戲，請(qǐng)不要拒絕，這也是你份內(nèi)要做的。】
蘇若迅速?gòu)哪X子里掉出了這個(gè)已經(jīng)背的滾瓜爛熟的規(guī)則。
盡管心里非常不情愿，但也還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
之前因?yàn)榇涔囊?guī)則，兩個(gè)人一直是捆綁在一起的，所以這條規(guī)則對(duì)于他們來(lái)說基本就是無(wú)用規(guī)則，卻沒想到在這兒接收到了別的老師的邀請(qǐng)。
想不答應(yīng)都不行。