終南宮。

扶蘇冠戴整齊，正襟危坐。

面前擺著木案。

筆墨紙硯一應俱全。

還有已經(jīng)抄錄好的竹簡文書。

再往后就是公子高、公子將閭。

甚至還有坐都坐不穩(wěn)的稚子。

掛著鼻涕泡，抿著嘴唇。

有男有女，足有二三十人。

最大的扶蘇也才九歲。

“咳咳！”

“先生就要來了。”

“都勿要再打鬧！”

扶蘇還是頗有長子的威嚴。

頓時就都安靜下來。

這段時間公孫劫都不在宮中。

昨晚才乘車駕回來。

但扶蘇也都有耳聞。

十日就修成了造紙坊。

并且順利出紙。

質量甚至比邯鄲城的還好。

順勢搶奪邯鄲紙的買賣。

將技術賣給楚魏燕齊四國。

令秦國白得8萬石糧食！

才剛入秦就立下大功。

據(jù)說還在籌備新的物件。

作用是堪比造紙術！

“諸生，早。”

公孫劫緩步走來。

徑直走向高臺。

扶蘇當即帶人起身。

“吾等見過先生。”

“諸生有禮，坐。”

公孫劫同樣抬手回禮。

而后抬手示意。

讓啞奴帶人扛進來塊黑板。

包括粗制的白粉筆也有。

他在邯鄲時就曾想過開課。

要為趙國栽培提拔些人才。

只是他一直忙于政務，實在沒空。

這段時間他在藍田也沒閑著。

就讓人幫忙做了黑板和粉筆。

這倆玩意兒沒什么制作難度。

現(xiàn)在要解決的是從零到一。

質量方面可以不強求。

就像粉筆相當粗糙。

顏色也不夠純。

黑板同樣也不夠光滑。

但也足夠用了。

“扶蘇，你是長子。”

“也早早就已啟蒙。”

“后面你可要幫他們進步。”

“唯……”

扶蘇起身垂手。

公孫劫點了點頭。

“這是我教你們的第一堂課。”

“我不教秦律。”

“也不教儒法百家。”

“更不教數(shù)術律歷。”

“我今日只教你們一個字。”

“秦！”

公孫劫提筆粉筆。

在黑板上快速而書。

公子高等人皆是來了興致。

他們面面相覷，也很好奇。

他們中有不少人已過五歲。

所以已經(jīng)有啟蒙老師。

作為公子，地位超然。

他們的老師也不止一人。

他們往往會從識字開始。

每日念誦公孫劫的千字文。

可看著黑板，他們都覺得新鮮。

畢竟先前可沒有這玩意兒。

“來，看黑板。”

“陽滋，你看我做什么？”

“我臉上有字嗎？”

“先生好看……”

“咳咳，看黑板！”

公孫劫無奈輕咳。

用力敲了敲黑板。

“這就是秦字。”

“秦國的秦！”

“秦人的秦！”

“秦王的秦！”

“我用的是小篆寫法。”

“也就是秦國的官方文字。”

“扶蘇，你來解釋這個字的結構。”

沒辦法。

誰讓扶蘇坐在最前面。

而且他年齡還最大。

公孫劫肯定會點他的名。

“秦字，共分三部分。”

“其首為玄鳥殞卵，為秦先祖圖騰。”

“其下為禾苗，意味重視農(nóng)耕。”

“左右為雙手供奉，以示敬重。”

“善！”

公孫劫點頭贊賞。

這就是【秦】字的由來。

也是秦國圖騰的來歷。

他居高臨下，看了過去。

公子公主們皆津津有味的聽著。

他們其實都還年幼。

講太多大道理是聽不進去的。

所以就得寓教于樂。

他們愿意聽了。

自然也就都記住了。

“你們都在沙盤試著仿寫。”

公孫劫拍了拍手。

早早備好的細沙盤皆是送上。

幼兒啟蒙寫字，就是從沙盤開始。

不可能一上來就讓他們用毛筆。

有幾個小的怕是連筆都握不住。

公孫劫緩步走下。

邊走邊說。

“秦之先，帝顓頊之苗裔孫曰女修。”

“玄鳥隕卵，女修吞之，生子大業(yè)。”

“……”

“將閭，你這字還得再練練。”

“還有你現(xiàn)在握的是柳枝。”

“你不必把它當做劍的。”

“哈哈哈！”

他們皆是笑了起來。

唯獨將閭憋的小臉通紅。

公孫劫只得拍了拍他的腦袋。

而后又看向笑的賊開心的公子高。

“高，你很會寫嗎？”

“笑的這么開心，那我看看。”

“唔，你這字確實比將閭強些。”

“只是也沒強到哪里去。”

“平時要勤勉多練。”

“是……”

公子高弱弱的縮了縮脖子。

公孫劫這才回到講臺。

“你們方才所寫，為秦小篆。”

“將閭，你可知諸夏還有多少諸侯？”

“趙，魏，楚，燕，齊！”

“嗯。”

“諸侯皆有其字。”

“大致可分為四個派系。”

“三晉、齊、燕、楚！”

“齊字方正秀麗。”

“楚字保留往昔，結構獨特。”

“燕字古樸典雅，以圓弧為主。”

“……”

公孫劫提起粉筆而書。

每寫一字，皆為講出其特點。

他拜師學藝時，接觸到各國文字。

那肯定是沒法全都會寫的。

但還是都認識的。

“以上這些皆為秦字。”

“小篆則有明顯的優(yōu)點。”

“繼承商周金文，結構嚴謹統(tǒng)一。”

“根據(jù)小篆，還衍生出佐書。”

“文字是在不斷的演化。”

“就如歷史進程也在推動。”

“昔日曾有八百諸侯。”

“可如今卻寥寥無幾。”

公孫劫講的很慢。

他看似是在講文字。

實則是在講述歷史演變。

……

秦王政此刻站在門外。

身后還跟著諸多大臣。

“丞相授課還挺有意思。”

“寓教于樂，深入淺出。”

“公子將閭可是素來厭學啊。”

“吾此前也曾教過他，卻……”

“你能和丞相比嗎？”

“丞相師從荀子，乃蘭陵高徒！”

秦王政挑了挑眉。

抬起手作了個噤聲的手勢。

群臣當即是緘默不語。

望著秦王政，也是苦笑。

廷議剛結束，就帶他們來終南宮。

說是掛念公子學業(yè)。

實則就是來看公孫劫的。

其實不論教的如何都無妨。

大王是不會追究的。

這也很正常。

有學識不代表會教人。

天賦越高，就越不適合。

就像他們會認為某件事很容易。

可在普通人眼里卻難如登天。

公孫劫五歲就曾說了句話。

人再笨，難道還學不會數(shù)術？

是的，還真學不會！

很多數(shù)術題，就是秦王政也頭疼。

可公孫劫卻是游刃有余。

原本他還有些擔心來著。

可看現(xiàn)在教的還真不錯！