一股氣猛地頂上來，堵得周堯胸口發(fā)悶。
足足愣了好幾秒，最終實在沒忍住，直接給氣笑了。
“這就是你說的cosplay？”
沈明月看著他氣笑的樣子，只是微微偏了偏頭，軟軟地嗯了一聲。
“不然呢，學(xué)長，你以為是什么？”她輕聲反問，語氣純?nèi)坏米屓颂舨怀鲆唤z毛病。
周堯一噎。
那些香艷的想象在腦中一閃而過。
不等他組織好語言，明月好似突然間恍然大悟，表情變得一本正經(jīng)。
像是學(xué)校里正直的學(xué)生干部在耐心勸導(dǎo)迷途同學(xué)。
“學(xué)習(xí)新思想，爭做新青年，學(xué)長，你腦子里......”
她頓了頓，恰到好處地流露出一絲難以啟齒的羞澀，連帶著聲音更輕了些，卻字字清晰，“能不能不要總是那些...嗯......那些不健康的東西呀？”
“我——”
周堯一口氣差點沒上來。
蹭地一下站起來，椅子腿和地面摩擦發(fā)出刺耳的聲響。
他覺得自已再待下去，保不齊會被這丫頭氣出個好歹來。
遂扯了扯嘴角，皮笑肉不笑，“你們繼續(xù)玩你們的模擬，學(xué)長我就不摻和了。”
轉(zhuǎn)身作勢就要走。
“學(xué)長，你看你又急。”
沈明月的聲音再次響起，像一根輕柔的絲線，絆住了他的腳步。
周堯腳步一頓，心里莫名生出一絲期待。
慢吞吞地轉(zhuǎn)過身，挑著眉看她：“不然那干嘛？”
沈明月起身，動作迅速地將桌上那幾個空飯盒和塑料袋收攏在一起，靈巧地將塑料袋口打了個結(jié)。
隨后拎起那袋垃圾遞向他，道：“順手帶下去扔一下吧，謝謝學(xué)長了?！?/p>
“……？”
周堯舌尖抵著上顎，眼神在垃圾袋上停留片刻，復(fù)又在沈明月臉上停留一瞬。
胸口那點悶氣，忽然間就漏了。
轉(zhuǎn)化成一種荒謬中有些哭笑不得的感覺。
周堯沒再說什么，拎著那袋垃圾，轉(zhuǎn)身大步走出了教室門。
沈明月重新面向教室里幾個已經(jīng)看呆了的同學(xué)，道：“繼續(xù)，你們的模擬攻防進(jìn)行到哪了？”
四人默默對視一眼，視線飄忽不定。
這吃了頓飯，看了個八卦下來....剛剛是進(jìn)行到哪里了？
沈明月心下了然:“那就繼續(xù)從反方剛才堅持的資源固化論和數(shù)據(jù)劣勢出發(fā)，攻擊正方。”
四人聞言立刻收起心思，進(jìn)入狀態(tài)。
李心溪作為模擬反方代表，率先發(fā)難。
“請問正方，你們一再強(qiáng)調(diào)個人努力的作用，但現(xiàn)實是，優(yōu)質(zhì)教育資源高度集中在城市中上層家庭，寒門學(xué)子連起跑線都看不到，這種結(jié)構(gòu)性的不公，你方如何視而不見？請正面回答?！?/p>
正方代表肖書達(dá)倏地站起來。
“結(jié)構(gòu)性問題存在，但我們討論的是‘能否’，資源不均不代表沒有機(jī)會，互聯(lián)網(wǎng)時代，知識獲取的渠道已經(jīng)大大拓寬，多少貧困地區(qū)的學(xué)子通過一根網(wǎng)線，接觸到了頂尖的教學(xué)資源？這就是突破。”
李心溪立刻抓住漏洞:“你這是在偷換概念，互聯(lián)網(wǎng)或許提供了信息，但能提供名師一對一輔導(dǎo)嗎？能提供出國交流、科研項目的門檻嗎？請正方不要回避本質(zhì)差距?！?/p>
肖書達(dá)有些著急地補(bǔ)充：“但我們看到很多例子……”
“例子？”
李心溪打斷他，“個例能代表普遍嗎？幸存者偏差而已，請正方拿出更有說服力的證據(jù)，證明寒門出身不再是成功的巨大阻礙?！?/p>
正方一時語塞，場面似乎又陷入了之前的困境。
這時，沈明月敲了敲桌面，插話道：“正方，把貴的定義拓寬，不要局限于財富和地位?！?/p>
“比如一個寒門學(xué)子，通過努力成為優(yōu)秀的教師，受人尊敬的醫(yī)生，帶領(lǐng)家庭乃至社區(qū)脫貧致富，這算不算貴子？”
“其次，重點不應(yīng)放在難，而應(yīng)放在是否能，圍繞‘能’來論證。”
肖書達(dá)聞言，雙眸一亮，深吸一口氣后中氣十足的道:“反方同學(xué)，首先，貴子難道等同于成為巨富嗎......”
“……”
雙方你來我往，唇槍舌劍，論點逐漸深入，節(jié)奏越來越快。
沈明月偶爾在筆記本上記錄下關(guān)鍵交鋒點，或在雙方陷入僵局或偏離主線時，用一兩句簡潔的話點撥。
“反方，回到‘資源’的核心論證，不要跟對面節(jié)奏走?！?/p>
“正方，注意價值升華?！?/p>
忽地。
教室門再次被輕輕推開。
周堯去而復(fù)返。
每個人都在專注的‘戰(zhàn)斗’，并未留意到這個異動。
他閃身進(jìn)去，小心翼翼地拖過后排的一張椅子坐下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的圍觀。
反方言辭犀利，不斷拋出數(shù)據(jù)和尖銳的質(zhì)疑。
正方奮力反擊，雖然偶爾會被問住，但經(jīng)過沈明月提點，總能很快調(diào)整，拋出新的論點。
不似正方大聲疾呼，不如反方情緒激動。
她就那樣安靜地坐在教室中央，偶爾寫幾個字，說一兩句話，就無形中握著韁繩，引導(dǎo)著整個討論的方向和節(jié)奏。
模擬攻防還在繼續(xù)，但周堯已經(jīng)完全聽不進(jìn)他們在吵什么了。
不由自主地站起身，繞過課桌，重新坐回到了沈明月旁邊的那個位置上。
身旁一道人影壓下來，沈明月側(cè)目瞥去一眼。
見是周堯，詫異一秒。
輕微地頓了一下，便又將全部注意力放回了眼前。
模擬接近尾聲，雙方都顯得有些疲憊，但思路顯然比之前清晰了無數(shù)倍。
沈明月叫停：“好，可以了，都說說吧，感覺哪里還卡著，或者覺得對方哪里最難纏？一起查缺補(bǔ)漏就差不多了。”
話畢，她率先放松下來，一只手肘撐在桌面上，纖細(xì)的指尖微微蜷起，抵著額角。
長睫在眼下投出一片明顯的陰影，倦意浮上眉梢，更深。
“對方若是甩數(shù)據(jù)，我們是不是也得準(zhǔn)備點硬貨？”
“互聯(lián)網(wǎng)那個點，我覺得可以再挖深一點，具體到哪些免費(fèi)資源真的改變了命運(yùn)?！?/p>
“……”
大家你一言我一語，氛圍比之前輕松，畢竟現(xiàn)在不再是‘對手’，而是隊友了。
明月大部分時間依舊是安靜地聽著，有時點頭表示認(rèn)可。
最終，在集體的討論下，辯證邏輯和強(qiáng)化方向都被梳理了出來。