\"陳述給出的答案，簡(jiǎn)潔明快，如同劃破迷霧的利刃：
“各位想必清楚，國(guó)子監(jiān)向來承擔(dān)著出題的重任。
不妨懇請(qǐng)皇帝提前將相關(guān)人員接入宮中妥善安置，防止消息走漏。”
他微微一頓，目光掃過眾人，接著道，“而且，國(guó)子監(jiān)的諸位先生，需分開進(jìn)行出題工作。
每個(gè)人依據(jù)算學(xué)題目的不同分類，各自出上數(shù)百道題目。
如此，便能匯聚成一個(gè)龐大的題庫。
屆時(shí)，由皇帝親自從中挑選題目。”
“然后，皇帝再將選出的題目組合成一張或幾張?jiān)嚲怼！?br/>說到此處，他刻意加重了語氣，“一直等到開考前一天，再從這些卷子中隨機(jī)抽取一張作為最終的考試試卷。
如此一來，就算有人蓄意挑刺、想找麻煩，也絕無可能抓到任何把柄。
諸位覺得此計(jì)如何？”
皇帝與李善長(zhǎng)聽聞此言，先是一愣，隨即陷入沉思。
越琢磨，越覺得這個(gè)方法實(shí)在巧妙，切實(shí)可行。
畢竟算學(xué)考試與八股文有著本質(zhì)區(qū)別，它采用的是分?jǐn)?shù)制，答案清晰明確，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，不存在主考官主觀偏向的問題。
唯一可能引發(fā)爭(zhēng)議的，便是有人質(zhì)疑國(guó)子監(jiān)泄題。
然而，按照這套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某鲱}程序，整個(gè)過程光明磊落，大大減輕了國(guó)子監(jiān)官員們被懷疑泄題的風(fēng)險(xiǎn)。
皇帝親自挑選試題，并且親手封裝，如此嚴(yán)密的流程，那些企圖挑毛病的人，自然是無話可說。
老朱心中已然認(rèn)定這個(gè)方法可行，暗暗采納。
李善長(zhǎng)聽聞陳述的法子，更是欣喜不已。
如此出題，責(zé)任如同八股文考試那般，從國(guó)子監(jiān)巧妙地轉(zhuǎn)移到了皇帝身上。
即便南方學(xué)子有心鬧事，難道他們還真敢將矛頭指向皇帝不成？
“我認(rèn)為此方法切實(shí)可行，李大人盡可放心向皇帝稟明！”
老朱當(dāng)場(chǎng)對(duì)陳述的答案表示認(rèn)可，這讓李善長(zhǎng)更加安心。
“那你所說的‘絕戶計(jì)’，究竟是什么呢？”
皇帝怎么也沒想到，不過是來蹭頓飯，竟能收獲如此精妙的主意，心情格外愉悅，卻又帶著一絲焦急，忍不住向陳述發(fā)問。
“皇帝一直有心開發(fā)北方，想必對(duì)人才流動(dòng)的問題也頗為頭疼吧？”
陳述緩緩開口，“此次科舉實(shí)行南北分榜，雖說皇帝強(qiáng)行平衡了南北方士子的比例。
可若是考試結(jié)果揭曉，北方士子與南方士子的成績(jī)差距過于懸殊，皇帝的顏面恐怕也會(huì)掛不住啊。”
朱元璋深有同感，不禁點(diǎn)頭。
從往年情形來看，南北方人在當(dāng)官能力上并無太大差異。
但論及考試，南方有著強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)環(huán)境支撐，多年的書香熏陶，確實(shí)比當(dāng)下的北方更具優(yōu)勢(shì)。
畢竟教育環(huán)境在很大程度上與經(jīng)濟(jì)緊密相連，經(jīng)濟(jì)條件跟不上，教育水平自然難以提升。
再加上官場(chǎng)大多被南方人把控，科舉時(shí)稍有偏向故土之舉，并非難事。
這南北之間的差距，已然達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的程度。
“若是八股文這類文科考試，大家都在寫文章，好壞全憑主考官的個(gè)人偏好，并無量化標(biāo)準(zhǔn)。
但今年科舉一旦引入分?jǐn)?shù)制，要是出現(xiàn)南方學(xué)子考八十分卻名落孫山，北方學(xué)子考七十分就高中狀元的情況，又當(dāng)如何？
這勢(shì)必也會(huì)激起民憤啊！”
陳述繼續(xù)分析著，“說到底，皇帝所追求的公平與南方士子所期望的公平，本就不同。
皇帝意在平衡南北，南方士子則是想爭(zhēng)取自身利益，雙方其實(shí)都無可厚非。”
“那你究竟要如何做，才能化解這一棘手的麻煩呢？”
陳述雖指出了問題關(guān)鍵，但老朱思來想去，除了殺伐手段，似乎并無良策。
他一心想要彌合南北差距，必要的犧牲在所難免。
難道陳述能有更好的辦法？
陳述輕輕搖頭，說道：“目前還不能確定，但倘若科舉考試結(jié)束后，算學(xué)真的能夠打破南方士子的壟斷，而且南北分榜的水平差距過大，此事便大有可為。”
說著，陳述話鋒一轉(zhuǎn)，給朱元璋出了一道題：“老爺子，您說，如今皇帝推行南北分榜、算學(xué)納入科舉，北方那些士子為何會(huì)反對(duì)呢？”
老朱陷入了深深的沉思，許久，緩緩?fù)鲁鰞蓚€(gè)字：“利益！”
天下人熙熙攘攘，皆為利而來，為利而往。
彌合南北這件事，從大義的角度而言，并無過錯(cuò)。
朝堂上的官員們并非不懂這個(gè)道理，只是他們被背后的親族、學(xué)生所裹挾。
大明的整體利益與他們個(gè)人何干？
若是不為親人、鄉(xiāng)親謀取福利，回去后必定會(huì)被人戳脊梁骨。
這便是南方士子極力反對(duì)南北分榜和算學(xué)入科舉的根源所在。
作為既得利益者，他們自然厭惡任何不利于自己的改變。
“所以，因利益引發(fā)的民憤，也能通過利益來破解困局！”
陳述目光堅(jiān)定，“南方學(xué)子不是不滿南北不公嗎？
那就給他們公平！
他們覺得北方考試容易，那就把他們遷徙到北方去，問題不就解決了？”
老朱：？？？
李善長(zhǎng)：？？？
朱標(biāo)：？？？
在場(chǎng)眾人，除了陳述，皆是一臉驚愕，仿佛聽到了天方夜譚。
還有這種奇特的操作？
向來都是遷徙普通百姓，哪有遷徙地主和讀書人的道理？
就算是遷徙讀書人，大多也是因犯罪而被流放。
陳述這個(gè)主意，猶如一把利刃，精準(zhǔn)地刺中了所有人思維的盲點(diǎn)，難怪眾人皆是一臉懵逼。
他們的表情，讓陳述忍不住發(fā)笑。
這些人大概從未聽聞過后世所謂的“高考移民”。
既然后世能有高考移民，為何大明就不能有科舉移民呢？
“你給朕……真他娘的，給我詳細(xì)說說！”
皇帝一著急，差點(diǎn)失言，趕忙圓了回來。
陳述有條不紊地說道：“那些南方士子若不服氣，可以讓他們自愿遷徙到北方。
皇帝可設(shè)定一個(gè)限制條件，比如戶籍遷徙至北方三年，便可憑借北方考生的身份參加科舉。
倘若這些人舍得舍棄南方的家產(chǎn)，一心追求功名，皇帝又為何要反對(duì)呢？”
“妙呀！”
在幽靜的府邸內(nèi)，李善長(zhǎng)與朱元璋眉頭微鎖，陷入深深思索。
不多時(shí)，二人像是被一道奇異的光芒照亮，同時(shí)為陳述那如天馬行空般的主意拍掌叫好。
這主意，的確是應(yīng)對(duì)當(dāng)下洶涌民意的絕佳妙招。
民眾不是叫嚷著不公平嗎？
瞧，皇帝大手一揮，給大家一個(gè)換考籍的機(jī)會(huì)。
只要放棄南方的戶籍，前往北方居住三年，便能獲得考試資格。
陳述堅(jiān)信，此主意一出，定能如利刃般分化南方士子所帶來的壓力。
不僅如此，這一辦法甚至還能巧妙地分裂南方的儒家集團(tuán)。
畢竟，就算在南方內(nèi)部，競(jìng)爭(zhēng)也是無處不在。
大部分苦苦掙扎卻難以考上進(jìn)士的學(xué)生，一旦聽聞這個(gè)消息，定會(huì)如餓狼撲食般趨之若鶩。
然而，李善長(zhǎng)略作思忖后，不禁泛起一絲疑慮：“陳述，如果這般行事，那陛下南北分榜，又有何意義呢？”
畢竟，眾人皆知，南方士子的考試能力，向來比北方士子要高。
皇帝推行南北分榜，其目的正是為了提升北人在朝廷中當(dāng)官的比例。