李雪梅簡(jiǎn)單說了說自己的準(zhǔn)備情況，說老師和同學(xué)都在盡全力提供幫助。
林薇聽著，眼神里流露出理解。
“都不容易。不管怎樣，能到這里就是勝利。明天一起加油！”
她的樂觀感染了李雪梅。
晚飯?jiān)谡写程茫艘粓A桌，來自天南地北的選手和老師混坐。
李雪梅第一次和這么多競(jìng)賽高手近距離接觸。
他們談?wù)摰脑掝}五花八門，有最近的模擬題難度，也有一些押題，還有大學(xué)自主招生的政策風(fēng)向，甚至還有對(duì)某些物理前沿概念的簡(jiǎn)單討論。
他們的言談舉止間，透著一種見多識(shí)廣的自信和從容，有些人的思維方式明顯更加開闊和靈活。
李雪梅大部分時(shí)間沉默地聽著，默默觀察，默默比較。
她不得不承認(rèn)，張建國(guó)說的是事實(shí)，地域帶來的視野和訓(xùn)練體系的差異，是客觀存在的。
她心里那根弦，不由自主地繃得更緊了，但與此同時(shí)，一種想要奮力一搏，看看自己究竟能在這樣的群體中走到哪里的斗志也在悄然升騰。
飯后，張建國(guó)沒讓她立刻回房間看書。
“走，出去走走，熟悉一下環(huán)境，也散散心。”
他們就在大學(xué)校園里漫步。
校園很大，道路兩旁是高大的樹木，葉子早已落光，枝干遒勁。
圖書館燈火通明，偶爾有學(xué)生騎著自行車飛快掠過，車鈴清脆。
“看到那些學(xué)生了嗎？”張建國(guó)指著那些身影，“能在這所重點(diǎn)大學(xué)讀書的，都是各省的佼佼者，明天你的對(duì)手就是未來可能進(jìn)入這些大學(xué)的同齡人中最拔尖的那一批，緊張嗎？”
李雪梅誠(chéng)實(shí)地點(diǎn)頭：“嗯。他們……懂得好像特別多，討論的東西有些我聽都沒聽過。”
“這太正常了。”張建國(guó)語氣平和，“我再跟你說一遍，能坐進(jìn)明天考場(chǎng)的，沒有一個(gè)不是拼盡全力且付出了巨大努力的，但你吃的苦，你下的功夫，絕不會(huì)比他們?nèi)魏稳松佟Ｃ魈觳灰ハ雱e人怎么樣，也不要被那些聽起來高深的名詞唬住。就把那份試卷，當(dāng)成我們做的最后一套模擬題。靜下心來，讀題，拆題，建立模型，一步步推導(dǎo)。”
“會(huì)做的，確保拿滿分。”
“有思路的，盡量寫完整。”
“實(shí)在啃不動(dòng)的，也要把相關(guān)的公式和可能的方向?qū)懮先ィ瑺?zhēng)取步驟分。”
“把我跟你強(qiáng)調(diào)的‘拆解’和‘抓本質(zhì)’記牢。”
“別的，不要多想。”
夜色漸濃，西安的夜晚比西寧喧囂，遠(yuǎn)處的城市燈火勾勒出輝煌的輪廓，但也更冷。
那是一種更濕潤(rùn)的冷，往骨頭縫里鉆。
回到房間，林薇已經(jīng)洗漱完畢，正靠在床頭翻看一本筆記，神情專注。
李雪梅也輕手輕腳地收拾，最后檢查了一遍明天要帶的文具和證件，把張建國(guó)給的那塊老懷表仔細(xì)放在枕邊。
又看了一會(huì)兒書，李雪梅關(guān)了燈，二人都躺在床上。
房間陷入黑暗，只有窗外遠(yuǎn)處路燈的微光透進(jìn)來，在天花板上映出模糊的光影。
同屋的林薇很快發(fā)出均勻的呼吸聲。
李雪梅卻睜著眼睛，毫無睡意。
白天的見聞、食堂里的交談、張建國(guó)的叮囑、對(duì)明天考試的設(shè)想……各種念頭紛至沓來。
緊張嗎？當(dāng)然。
但奇怪的是，除了緊張，還有一種清晰的平靜感。
該做的準(zhǔn)備，她已經(jīng)盡力了。
該走的路，她已經(jīng)走到了這里。
接下來，就是把自己所有的積累，全部?jī)A注到那張?jiān)嚲砩稀?br/>她輕輕摸了摸枕邊的懷表，冰涼的金屬觸感讓她定神。
閉上眼睛，開始在心中默想那些最重要的物理公式和典型模型，像過電影一樣。
不知何時(shí)，意識(shí)終于沉入一片混沌的黑暗。
終于，到了全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽決賽理論考試日。
清晨，在招待所食堂簡(jiǎn)單吃過早飯，李雪梅跟隨各省的隊(duì)伍，走向考場(chǎng)所在的教學(xué)樓。
天氣陰沉，寒風(fēng)料峭，但每個(gè)人的臉上都寫滿了嚴(yán)肅和專注。
考場(chǎng)設(shè)在寬敞的階梯教室里，暖氣開得很足，甚至有些悶熱。
按照準(zhǔn)考證號(hào)找到座位，李雪梅坐下，環(huán)顧四周。
抬眼望去，全是年齡相仿的面孔，神情各異。
空氣中彌漫著那種令人屏息的凝重。
這是大戰(zhàn)將至的氛圍。
監(jiān)考老師表情肅穆，宣讀完嚴(yán)格的考場(chǎng)紀(jì)律后，試卷袋被當(dāng)眾拆封。
試卷分發(fā)到手。
紙張厚實(shí)，印刷清晰。
李雪梅先快速通覽全卷。
決賽的試卷只有六道題，但當(dāng)她展開試卷時(shí)，一種無形的壓力瞬間扼住了她的呼吸。
題量雖比省級(jí)復(fù)賽少，但每一道題的題干長(zhǎng)度、信息密度和示意圖的復(fù)雜程度，都仿佛在無聲地宣告：這是另一個(gè)維度的較量。
她深吸一口氣，鋼筆尖微微顫抖地在試卷密封線內(nèi)寫下個(gè)人信息。
第一題，幾何光學(xué)，看似是熟悉的透鏡成像，卻插入了一塊兩面平行的玻璃板。
光線不僅要經(jīng)過透鏡，還要在玻璃板中折射穿梭。
李雪梅運(yùn)用近軸光線近似推導(dǎo)像點(diǎn)移動(dòng)的距離。
公式在紙上延伸，每一步都要求絕對(duì)的精確，任何一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)位都會(huì)前功盡棄。
她感到額頭已滲出細(xì)汗，仿佛能聽到自己心跳在空曠考場(chǎng)里的回響。
第二題是熱學(xué)與能量，背景是新穎的海浪發(fā)電。
她需要將海浪的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為氣體被絕熱壓縮的內(nèi)能增量。
題目給出了空氣摩爾數(shù)和絕熱過程遵循的規(guī)律，但將活塞運(yùn)動(dòng)、閥門開閉與熱力學(xué)第一定律結(jié)合，構(gòu)建物理模型異常艱難。
她試圖列出能量守恒方程，卻在計(jì)算海水對(duì)氣體做功的積分步驟時(shí)卡住了，筆尖在草稿紙上無意識(shí)地劃著圈，呼吸也變得急促起來。
真正的挑戰(zhàn)從第三題開始。
一個(gè)帶電粒子在勻強(qiáng)電磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，電場(chǎng)方向與粒子初速度方向成某一夾角。
粒子在重力、電場(chǎng)力、洛倫茲力三者的共同作用下，運(yùn)動(dòng)軌跡變得撲朔迷離。
李雪梅需要在腦中構(gòu)建三維空間中的受力分析，并根據(jù)夾角的不同范圍，分情況討論軌跡形態(tài)。
可能是復(fù)雜的螺旋線，也可能是各種曲線組合。
她畫了一張又一張示意圖，試圖抓住粒子在每個(gè)瞬時(shí)的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，但變量太多，關(guān)系太雜，思路如同陷入泥潭，越掙扎越混亂。
焦慮像潮水般涌上心頭，她感到臉頰發(fā)燙，幾乎能聽到太陽穴突突搏動(dòng)的聲音。
第四題，力學(xué)平衡與流體，涉及風(fēng)箏在風(fēng)力下的平衡。
題目給出了風(fēng)力與奔跑速度、風(fēng)箏面積和傾角的關(guān)系式。
她需要列出水平和豎直方向的力平衡方程，以及相對(duì)于重心的力矩平衡方程。
方程復(fù)雜，求解過程繁瑣。
李雪梅勉力支撐，一步步推導(dǎo)，但每一步都走得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕某個(gè)符號(hào)錯(cuò)誤導(dǎo)致滿盤皆輸，但好歹是做出來了。
當(dāng)做到第五題電子張弛振蕩器時(shí)，她的時(shí)間已所剩無幾。
這個(gè)電路的核心是一個(gè)具有奇特開關(guān)特性的氖燈，電容的充電、放電過程由正弦電壓信號(hào)控制，是一個(gè)非線性動(dòng)態(tài)過程。
題目要求分析電容器兩端電壓隨時(shí)間的變化規(guī)律，并畫出振蕩波形。
李雪梅面對(duì)微分方程感到束手無策，她試圖分階段分析充放電，但如何將離散的開關(guān)動(dòng)作與連續(xù)的電容電壓變化聯(lián)系起來，完全超出了她的知識(shí)儲(chǔ)備。
她感到一陣絕望，筆下的字跡開始潦草，思路像亂麻一樣理不清。
最后的第六題，力學(xué)與摩擦，質(zhì)點(diǎn)被彈性繩拴在斜面上，需要考慮靜摩擦力。
。題目要求找出質(zhì)點(diǎn)所有可能的平衡位置區(qū)域。
這需要綜合運(yùn)用胡克定律、摩擦力公式和共點(diǎn)力平衡條件，并考慮摩擦力方向的兩種可能性。
李雪梅的腦子已經(jīng)是一片空白，之前數(shù)小時(shí)的高強(qiáng)度思考幾乎耗盡了她的心力。
她勉強(qiáng)寫下了系統(tǒng)能量表達(dá)式和一些定性描述，但面對(duì)復(fù)雜的方程，她再也無力進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和求解。
交卷鈴聲響起時(shí)，李雪梅癱坐在椅子上，手中的鋼筆幾乎握不住。
這場(chǎng)國(guó)決的難度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了她在青海接受訓(xùn)練時(shí)的想象。
站起身的瞬間，她感覺像是從一場(chǎng)耗盡全力的馬拉松中驟然停下，虛脫感瞬間席卷全身。
她看著自己面前寫得密密麻麻卻又布滿未能完成部分和不確定正確與否的答題紙，一種巨大的挫敗感席卷全身。
為了攀登這座險(xiǎn)峰，她用盡了力氣，卻最終止步于最后一段近乎垂直的崖壁前，眼睜睜看著山頂就在上方，卻無法觸及。
張建國(guó)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的探究性和綜合性，她今天用最直接且最殘酷的方式領(lǐng)教了。
她盡力了，但有些鴻溝，似乎不是僅靠幾個(gè)月的拼命就能跨越的。
她木然地跟著人流走出考場(chǎng)。
冬日下午慘淡的陽光透過云層，勉強(qiáng)灑下，卻毫無暖意。
許多考生聚在一起，興奮或沮喪地討論著題目，各種術(shù)語和爭(zhēng)論飄進(jìn)耳朵。
李雪梅一句也不想聽，只是低著頭，加快腳步，想盡快離開這片讓她感到無比壓抑的區(qū)域。