>C陸璽燃很認(rèn)真地思考了一會(huì)兒，才認(rèn)真回復(fù)。
“要看怎么準(zhǔn)備。如果只是為了競(jìng)賽而鉆偏題或者怪題，可能會(huì)脫離基礎(chǔ)，對(duì)平時(shí)考試反而不利，就好像你是在跑步，去哪兒跑不重要，重要的是你一直在鍛煉自己的跑步技巧，沒(méi)有半路去做別的，而且要保證體能跟得上。”
這個(gè)比喻很形象，李雪梅默默點(diǎn)頭。
她之前的困境，或許正是體能有些跟不上了。
競(jìng)賽訓(xùn)練消耗了她太多精力，導(dǎo)致平常課程的學(xué)習(xí)和鞏固時(shí)間被嚴(yán)重?cái)D壓。
“我明白了?！崩钛┟氛f(shuō)，“還是要以課堂和課本為主，競(jìng)賽訓(xùn)練是延伸和深化?！?br/>“嗯?！标懎t燃點(diǎn)點(diǎn)頭補(bǔ)充道，“而且，時(shí)間分配很重要。要有計(jì)劃?！?br/>她說(shuō)著便從書(shū)包里拿出一個(gè)硬殼筆記本，翻開(kāi)給李雪梅看。
里面不是日記，而是詳細(xì)到每小時(shí)的時(shí)間規(guī)劃表，從早晨起床到晚上熄燈，每個(gè)時(shí)間段做什么，都列得清清楚楚，甚至包括了吃飯、洗漱、課間休息。
“這個(gè)是我之前參加競(jìng)賽期間的安排表。”陸璽燃翻到其中一頁(yè)，展示給李雪梅看。
那上面標(biāo)了“物理競(jìng)賽”這四個(gè)字，下面又細(xì)分了基礎(chǔ)回顧、題型訓(xùn)練、難題攻堅(jiān)、錯(cuò)題整理等小類(lèi)，每天安排的時(shí)間固定而有限。
李雪梅看得暗暗咋舌。
這種極致的自律和規(guī)劃是她從未想過(guò)的。
她的努力，更多是一種拼命，是抓住一切能抓住的時(shí)間去學(xué)，缺少這種系統(tǒng)性的籌劃。
“你可以參考，但不用完全照搬?！标懎t燃合上筆記本，“找到適合自己的節(jié)奏最重要。你的優(yōu)勢(shì)是韌勁足，能堅(jiān)持，可以把這個(gè)優(yōu)勢(shì)跟計(jì)劃結(jié)合在一起。”
這番話與其說(shuō)是建議，不如說(shuō)是一種方法論上的點(diǎn)撥。
李雪梅感覺(jué)自己眼前似乎打開(kāi)了一扇新的窗戶。
隨著時(shí)間的推移，李雪梅按照陸璽燃的建議，開(kāi)始嘗試制定更細(xì)致的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
她依然早起晚睡，但不再是無(wú)頭蒼蠅似的拼命，而是有重點(diǎn)且有節(jié)奏的分配時(shí)間。
課堂效率被提到了最高，力求當(dāng)堂消化。
課間和午休的碎片時(shí)間，用來(lái)背單詞、背書(shū)。
晚上的大塊時(shí)間，用來(lái)攻堅(jiān)理科難題和整理錯(cuò)題。
至于物理競(jìng)賽的準(zhǔn)備，她嚴(yán)格控制在張建國(guó)安排的額外輔導(dǎo)時(shí)間以及周末的特定時(shí)段，不再讓它過(guò)度侵占平常課程的學(xué)習(xí)時(shí)間。
當(dāng)然，效果也是顯著的。
她的精神狀態(tài)比高一期末好了很多，雖然依然忙碌，但那種心力交瘁的透支感減輕了。
在接下來(lái)的幾次單元測(cè)驗(yàn)中，她的成績(jī)穩(wěn)步回升，數(shù)學(xué)和化學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)也得到了加強(qiáng)。
雖然物理單科上，陸璽燃依然保持著微弱的領(lǐng)先，但總分差距在逐漸縮小。
一個(gè)周四的下午，下課后，李雪梅被張建國(guó)叫到了辦公室。
辦公室里只有張建國(guó)一個(gè)人，他正在泡茶，搪瓷缸子里飄出劣質(zhì)茶葉的澀味。
“坐?！睆埥▏?guó)指了指對(duì)面的椅子，自己也在辦公桌后坐下，從抽屜里拿出兩張紙，“復(fù)賽的時(shí)間定了，下個(gè)月20號(hào)。這是準(zhǔn)考證和注意事項(xiàng)說(shuō)明，你收好?！?br/>李雪梅雙手接過(guò)，心情有些緊張。
“復(fù)賽的難度，比預(yù)賽高一個(gè)檔。題型更活，綜合性更強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)工具的要求也更高?！睆埥▏?guó)抿了一口茶，看著她，“你預(yù)賽能過(guò)，說(shuō)明底子和應(yīng)變能力不錯(cuò)。但復(fù)賽，光靠底子和應(yīng)變不夠，還需要系統(tǒng)的訓(xùn)練和拓展，之前的針對(duì)性輔導(dǎo)，我們已經(jīng)講了一些，另外……”
他拿起桌上幾本裝訂粗糙的資料，遞給李雪梅。
“這是我們幾個(gè)物理老師搜羅的歷年競(jìng)賽真題和模擬題，市面上沒(méi)有。你拿去看，重點(diǎn)看我?guī)Ъt筆圈出來(lái)的部分。有些題，可能超綱，看不懂的先放著，但思路要盡量去理解?！?br/>李雪梅接過(guò)這摞沉甸甸的資料，心頭一熱。
她知道，這不僅僅是幾本資料，更是幾位老師的期待。
“謝謝張老師?！?br/>“別光謝?！睆埥▏?guó)擺擺手，臉色嚴(yán)肅起來(lái)，“從本周開(kāi)始，除了之前的周二、四晚上自習(xí)課后，再加一個(gè)周日下午，到時(shí)候你來(lái)辦公室，我給你單獨(dú)補(bǔ)課。其他時(shí)間，你自己消化我給你的資料，還要正常上課和做作業(yè)，不能落下。能不能做到？”
“能！”李雪梅回答得沒(méi)有絲毫猶豫。
“好?！睆埥▏?guó)揮了揮手，示意李雪梅回去上課。
接下來(lái)的日子，李雪梅的時(shí)間被壓縮到了極限。
隨著比賽的臨近，張建國(guó)的輔導(dǎo)也更加深入，他總是能找出幾道有些奇巧甚至可以說(shuō)詭異的競(jìng)賽題。
額外輔導(dǎo)時(shí)，張建國(guó)的講解風(fēng)格和上課時(shí)不同，更天馬行空，更注重思維的發(fā)散和收斂。
他常常不直接給出答案，而是拋出問(wèn)題，引導(dǎo)李雪梅自己去想或者去試錯(cuò)，有時(shí)候甚至故意給出一個(gè)錯(cuò)誤的思路，讓她去反駁，再修正。
“這道題，常規(guī)思路是用力學(xué)求解，試試用能量觀點(diǎn)，從功能關(guān)系入手?！?br/>“這里，為什么不能忽略空氣阻力？題目說(shuō)‘輕微’，‘輕微’就不是沒(méi)有，怎么量化這個(gè)‘輕微’對(duì)結(jié)果的影響？”
“你看這個(gè)模型，像不像我們之前講過(guò)的那個(gè)？但這里加了旋轉(zhuǎn)，角動(dòng)量守恒考慮進(jìn)去沒(méi)有？”
每一次輔導(dǎo)，都是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。
李雪梅常常覺(jué)得自己的腦細(xì)胞在高速燃燒，但那種攻克難題后豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，又讓人無(wú)比著迷。
她開(kāi)始理解陸璽燃所說(shuō)的腳手架了。
張建國(guó)在做的，就是在幫她搭建一個(gè)更穩(wěn)固的思維腳手架，讓她能站在更高的地方，看待那些看似復(fù)雜的物理圖景。
周日的補(bǔ)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，通常是一個(gè)下午。
張建國(guó)會(huì)系統(tǒng)性地講解某個(gè)專(zhuān)題，比如“振動(dòng)與波的綜合應(yīng)用”和“電磁場(chǎng)中的粒子運(yùn)動(dòng)”等。
有些內(nèi)容有些略微超出高中教學(xué)大綱，但對(duì)于理解物理世界的深層圖景至關(guān)重要。
李雪梅筆記本上的字跡越來(lái)越密，公式、圖表、思路分析，密密麻麻。
高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)之余，生活也在繼續(xù)。
母親馬春蘭托人捎來(lái)口信，說(shuō)黃芪長(zhǎng)勢(shì)不錯(cuò)，孫老倔看過(guò)了，說(shuō)今年藥材行情好，估計(jì)能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)，讓她安心讀書(shū)，不用惦記家里。
李雪梅回信時(shí)，沒(méi)提競(jìng)賽的辛苦，只揀學(xué)校里有趣的事情說(shuō)，比如自己跟蘇曉雯又鬧了什么笑話，食堂大師傅打菜手抖的毛病好像好了一點(diǎn)，諸如此類(lèi)。
期中考試在忙碌中來(lái)臨。
這一次，李雪梅做了更充分的準(zhǔn)備。
考物理時(shí)，她感覺(jué)格外順暢，那些被競(jìng)賽“折磨”過(guò)的思維，在面對(duì)常規(guī)考題時(shí)，有種降維打擊般的清晰感。
最后一道綜合大題，她用了兩種方法驗(yàn)證，結(jié)果一致。
成績(jī)公布那天，紅榜前照例擠滿了人。李雪梅從后面往前看，心臟砰砰直跳。
找到自己名字時(shí)，她愣了一下。
排名：全班第六，理科第十三。
這次，她超過(guò)了陸璽燃，拿到了物理單科第一。
總成績(jī)的進(jìn)步也是實(shí)實(shí)在在的。
蘇曉雯的成績(jī)也有提升，這次拿到了全班第十一，年級(jí)第二十。
“太好了雪梅！我突然感覺(jué)前途一片光明，以后我們大學(xué)也要在一起！”
李雪梅心里也高興，但更多的是踏實(shí)。
她知道自己這段時(shí)間的汗水沒(méi)有白流，那種有計(jì)劃且有重點(diǎn)的努力是有效的。
她抬頭看向紅榜最前面，那里依然是陸璽燃的名字。
下午物理課，張建國(guó)照例講解試卷。
講到最后一道大題時(shí)，他點(diǎn)了李雪梅的名字：“李雪梅，這道題你的解法很簡(jiǎn)潔，上來(lái)講講你的思路?！?br/>李雪梅站起來(lái)，走到講臺(tái)上，拿起粉筆。
她一邊畫(huà)受力分析圖，一邊講解自己的解題步驟，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，邏輯分明。
講完后，張建國(guó)點(diǎn)點(diǎn)頭：“不錯(cuò)。這種整體法與隔離法交替使用的思路，在處理多物體、多過(guò)程問(wèn)題時(shí)很有效，都聽(tīng)明白了？”
底下傳來(lái)參差不齊的“明白了”。
張建國(guó)示意李雪梅回座位，然后目光掃過(guò)全班：“這次考試，我們班物理平均分年級(jí)第一，值得表?yè)P(yáng)。”
他頓了頓，又話鋒一轉(zhuǎn)：“但學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，都給我打起精神來(lái)！不要驕傲！繼續(xù)努力！”
下課鈴響，張建國(guó)把教案一拿，走了。
這次考試后，陸璽燃對(duì)李雪梅和蘇曉雯的態(tài)度也沒(méi)有任何變化，就好像這次考試沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。
面對(duì)這樣的陸璽燃，李雪梅心里那點(diǎn)因?yàn)槌蕉a(chǎn)生的微妙忐忑和不安，忽然就消散了。
陸璽燃的態(tài)度如此坦然，讓她意識(shí)到，在陸璽燃的世界里，成績(jī)的起伏和名次的更替，或許就像物理實(shí)驗(yàn)中的誤差分析一樣，是常態(tài)，是可供研究同時(shí)用以改進(jìn)的數(shù)據(jù)，而不是需要傾注情緒去應(yīng)對(duì)的勝負(fù)。
她的目標(biāo)在那里，清晰而堅(jiān)定，一次考試的結(jié)果，只是通往目標(biāo)途中的一個(gè)路標(biāo)，指示著方向或提醒著調(diào)整。
這種純粹和專(zhuān)注，讓李雪梅感到敬佩，也讓她更加明確了自己的方向。
她想要的，不僅僅是某一次考試的第一，不僅僅是超越某個(gè)人。
她想要的是那種扎實(shí)的、不斷向上的力量，是像居里夫人那樣，在屬于自己的道路上，堅(jiān)定前行的能力。
晚上，張建國(guó)又把李雪梅叫到辦公室，這次臉色比上次好看些。
“期中考試，物理考得不錯(cuò)?！彼y得地夸了一句，但緊接著就潑冷水，“但別翹尾巴。競(jìng)賽復(fù)賽才是硬仗。你現(xiàn)在的水平，放在全省，也就中上。要想拿名次，進(jìn)決賽，甚至爭(zhēng)決賽名額，還差得遠(yuǎn)?！?br/>“我知道，張老師?！崩钛┟氛J(rèn)真點(diǎn)頭。
“知道就好。”張建國(guó)從抽屜里又拿出兩套卷子，“這兩套，是模擬復(fù)賽的押題卷，我根據(jù)近幾年趨勢(shì)押的。拿回去，周六掐時(shí)間做，周日拿給我看。記住，獨(dú)立完成，不許翻書(shū)，不許問(wèn)人，就當(dāng)是真正的考試。”
“是！”
拿著卷子和資料走出辦公樓，夜幕已經(jīng)完全降臨。
星星稀疏地閃著冷光，教學(xué)樓里還有幾個(gè)窗戶亮著燈，那是高三的學(xué)生在挑燈夜戰(zhàn)。
李雪梅知道，競(jìng)賽這條路，她既然已經(jīng)開(kāi)了頭，就必須堅(jiān)持下去。