聽著齊政的話，周堅的疑惑清晰響起。
“我能看得懂了，等我熟讀幾遍、默寫幾遍，也能背了，這還不叫學會了？”
齊政的反駁同樣清晰而堅定，“你這只能叫知道這篇文章講了什么，離真正的體悟，還差得遠。”
他之所以要大費口舌地跟周堅說這些，是想給他從根上端正態(tài)度。
底子打好了，接下來幫他提高成績也好，討夫子歡心也罷，都能更順利，自己也能從中得到更多好處，起碼能輕松不少吧？
所以他的聲音中雖還殘留著幾分少年的稚嫩，但語氣和語調(diào)卻如一條緩緩流淌的長河般沉穩(wěn)厚重。
“我們?yōu)槭裁匆辛暯?jīng)典，是因為它們可以幫助我們跨越時光的界限，與曾經(jīng)的那些圣賢坐而論道。”
“是因為它們?nèi)缁鸸獍悖梢詭椭覀凃屔⑹朗碌拿造F，照見天地至理的絲絲真貌。”
“我方才跟你說的那些背景故事和分析，只是讓你能更好地理解這一篇文章，不管程夫子的用意到底是什么，但這絕對不是我們學習的全部，做學問是為了自己而不是應付夫子的檢查。”
“在學習經(jīng)典的過程中，我們以古鏡照今心，便能將圣賢之言，映照于我們的生活情境之中。便如這報任安書，我們可以從中看見，太史公在面對難題時的處置之法，同時可以學習他的委婉，他的堅持，他的發(fā)憤著書等一系列品德。”
“在這個過程中，我們還能以活水滌陳見，不將圣賢之言當做僵化的教條而盲從，要用思辨的精神，去深耕體悟其中道理。比方才再進一步，太史公對李陵的看法是對是錯？太史公為李陵仗義言說以至于受辱受難是否應該？面對任安的求情，太史公的婉拒又是否得當？這些都該是我們在學習的過程中認真思考的。或許我們思考不出什么真知灼見，但就如那一次次的竹籃打水，在打水的過程中，竹籃會被洗滌得干凈清明。”
“最后，在學會了，學懂了，就要以實踐證真知。所謂知行合一，便是要將這當中圣賢大義，化作日常的言行分寸，進退尺度。所謂，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，就正是這個道理！”
“說得好！”
隔著墻，程夫子忍不住低聲叫了聲好！
好一個紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！
原本還覺得齊政只會旁門左道的他，此刻聽完齊政這一番話，對他的態(tài)度來了個一百八十度的大轉彎。
他心里知道這書該怎么讀，但卻沒齊政總結得這般透徹。
以古鏡照今心、以活水滌陳見、以實踐證真知，三句話，將研習圣人文章的意義與好處說得淋漓盡致。
更絕的是，這信手拈來的佳句，將齊政的才華展露無遺。
這絕對不是一個卑賤的書童該有的本事！
捫心自問一下，他感覺齊政比起自己來也差得不多了！
隔壁屋子中，齊政的聲音還在繼續(xù)。
“讓你學這一篇報任安書，在除開基本的章句陳列之外，是希望你能夠從中學到一些太史公的信念與道理。”
“有朝一日，你面對生死抉擇，是摒棄信念一茍到底，還是堅持理想，萬死不辭？心頭天人交戰(zhàn)的時候，你會想起太史公說，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
“有朝一日，你面對挫折，前路黯淡，想要自暴自棄之時，你能想起這篇文章所說的圣賢，文王拘而演周易，仲尼厄而著春秋，屈原放逐乃賦離騷......而太史公，即使蒙受宮刑這等奇恥大辱，卻能忍辱負重，寫就《史記》。”
“這才是你要真正用心去學，用心去記的。”
聽到這兒，程夫子已經(jīng)對齊政沒有任何的質疑了。
哪怕齊政的教育方法在他看來還是有不少他不認同的地方，但是就憑齊政這番見解，他的學識品德就差不了！
他程碩也不是那等食古不化的腐儒，眼里只看得進自己那一套東西。
沒想到，收了個平平無奇的周堅，卻讓他遇見了這么一個驚才絕艷的后生。
何止是不虧，簡直就是大賺啊！
他滿意一笑，轉身走出了房間。
一旁的房間中，齊政在指導著周堅又細細研讀了幾遍并且對一些關鍵章句進行釋義講解之后，也讓周堅成功掌握了《報任安書》這篇令人頭疼的文章。
剩下的就是等他慢慢熟悉，然后便幾乎可以應付程夫子對他關于這一篇文章的一切考驗了。
這些就沒有齊政的事情，他背著手，迤然走出了房間。
沒走幾步，便碰見了課間休息的厲飛和程氏子弟諸人。
齊政倒也不會上前自討沒趣，倚著柱子靠在一邊。
但他忽略了一件事，他人沒過去，可他眼里那居高臨下的淡然目光，卻朝著這些人罩了過去。
而在厲飛等人看來，出身商人之家的周堅他們就已經(jīng)有幾分看不上了，周堅的書童，居然還敢不對他們卑躬屈膝？
你眼里的敬畏呢！
能因為走路撞了一下肩膀就拔刀子捅人的少年心性，壓根就忍不了一點！
“喂！見到我們不知道來問好嗎？”
一個程氏子弟上前幾步，來到齊政身前，冷聲呵斥起來。
齊政皺了皺眉，沒有搭理。
又一個程氏子弟冷哼開口，“果然是商賈之家出來的，一點規(guī)矩都沒有！”
齊政不再慣著，淡淡道：“按照規(guī)矩，我并沒有必要給你們行禮問好。其次，在這私塾之中，講究的是才學，程夫子是公認的江南大儒，你們受大儒之教，學問可有何值得旁人尊重的成就，能拿得出手的也就剩下點出身了吧？”
他這番回懟并非一時激憤的無腦，而是因為三件事：
第一，周堅暫時肯定離不開他，所以在一定范圍之內(nèi)，他不用擔心周家把他推出去當替罪羊。
第二，這事兒他占理。
第三，他用余光瞥見了不知何時出現(xiàn)在場邊出現(xiàn)在眾人身后的程夫子。
人做事情很難考慮得面面俱到，齊政一向覺得抓住核心關系和問題就夠了。
甚至在他看來，一個真的八面玲瓏的人，是缺少鋒芒和個性的，也是注定很難有大成就的。
“你！”
齊政的話，不出意外地激怒了厲飛，他一向以幾人之中的領頭人自居，聞言冷哼一聲，“好大的口氣，就你也配說學問？詩詞文賦你劃下道道來，今日本公子便讓你這無知小廝知道天高地厚！”
齊政瞥了一眼以厲飛為首的眾人，“用不著那么復雜，我家公子昨日拜師成功，回家作了一副對聯(lián)，你們?nèi)裟軐Φ贸霰人玫模揖头狻！?br/>“哈哈哈哈，周堅都能做出的對聯(lián)，還想難住我們！”
在眾人瞬間嗤笑的神色中，齊政淡淡一笑，“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚。對吧。”
笑容是悄然凝固的，就像得意洋洋上了青樓吃干抹凈發(fā)現(xiàn)身上沒帶銀子一樣，在坐立不安的遲疑間寫滿了尷尬，在左顧右盼的緊張中透露出為難。
齊政見狀心頭冷笑，按說顧憲成為東林書院所提的風聲雨聲讀書聲用在這兒更好，但他實在不想沾染禍國殃民又厚顏無恥的東林黨半分。
局面尷尬之下，便有惱羞成怒的少年冷哼一聲，“好個伶牙俐齒的賤奴，敢在我程家撒野！”
說著便要上前，讓齊政嘗嘗尊卑禮法的鐵拳。
“住手！”
程夫子的聲音，終于沉沉響起，嚇得一幫少年駭然扭頭。
“怎么回事，私塾之中，還要動手？”
在程夫子嚴厲的目光下，一幫耀武揚威的少年登時噤若寒蟬。
“三叔.......”
程先生冷面寒霜，“私塾之中，稱先生！”
自認為頗受寵愛的厲飛壯起膽子道：“回先生的話，我們課間小憩，見這位書童孤身在此游蕩，故而說了幾句，而后便爭執(zhí)了起來。”
一個是私塾優(yōu)等生，一個是差生的小書童，再加上這番頗具廚藝大師添油加醋與甩鍋本事的言辭，厲飛有信心，能夠糊弄過去，甚至借先生的手給這個不知天高地厚的書童漲漲記性。
程夫子看了一眼齊政，緩緩道：“這一點，老夫倒確實忽略了，爾等上課之時，這些書童都無所事事.......既然如此，自明日起，這些書童，有愿意旁聽的就進來坐著一同旁聽吧，不愿意旁聽的就在府外等著。”
“哈？”
場中少年，包括齊政，都懵了。
事情的發(fā)展，怎么跟想象的不大一樣呢！