醫(yī)療改革這事一出，易承澤在安林市的名聲更響了。
但他沒(méi)有停下腳步。
這天下午，棉紡廠社區(qū)活動(dòng)中心又熱鬧起來(lái)。居民自治委員會(huì)組織了一場(chǎng)座談會(huì)，討論社區(qū)未來(lái)的規(guī)劃。
易承澤也來(lái)了。
“易市長(zhǎng)，您幫我們解決了看病的大問(wèn)題，我們?nèi)叶几屑つ　币粋€(gè)中年婦女站起來(lái)，眼睛紅了，“可我還有個(gè)心事，想跟您說(shuō)說(shuō)。”
易承澤點(diǎn)點(diǎn)頭：“您說(shuō)。”
“是孩子上學(xué)的事?！眿D女嘆了口氣，“我家孩子今年該上小學(xué)了，可我們這片對(duì)口的學(xué)校是第三小學(xué)，教的太差。我想讓孩子去第一小學(xué)，可那是重點(diǎn)，咱們進(jìn)不去?！?br/>“買(mǎi)學(xué)區(qū)房唄！”旁邊有人接話，“現(xiàn)在第一小學(xué)旁邊的破房子，都賣(mài)到兩萬(wàn)一平了，誰(shuí)買(mǎi)得起?。俊?br/>“就是！我侄子為了上個(gè)好初中，他爸媽把老家房子賣(mài)了，才湊夠首付買(mǎi)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)區(qū)房。一家三口擠在四十平的破房子里，孩子連個(gè)寫(xiě)作業(yè)的地方都沒(méi)有?！?br/>一句句抱怨，讓會(huì)場(chǎng)的氣氛變得很沉重。
易承澤沒(méi)說(shuō)話，只是默默的在本子上記著。
座談會(huì)結(jié)束，他沒(méi)回辦公室，直接讓陳妙玲開(kāi)車(chē)去了第一小學(xué)。
正好是放學(xué)的時(shí)候，校門(mén)口擠滿了接孩子的家長(zhǎng)和各種豪車(chē)。孩子們背著名牌書(shū)包，穿著整齊的校服，有說(shuō)有笑的走出來(lái)。
再看第三小學(xué)，校門(mén)口冷冷清清，接孩子的大多是騎著電動(dòng)車(chē)的爺爺奶奶。教學(xué)樓的墻皮都掉了，操場(chǎng)上的跑道坑坑洼洼的。
都是義務(wù)教育，差別怎么這么大？
接下來(lái)一個(gè)星期，易承澤帶著陳妙玲跑遍了安林市所有的中小學(xué)。
數(shù)據(jù)很刺眼。
全市二十三所小學(xué)，只有四所重點(diǎn)小學(xué)有好老師和好設(shè)備。其他學(xué)校師資力量不行，很多老師都是臨時(shí)聘的，教學(xué)水平差遠(yuǎn)了。
家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆由虾脤W(xué)校，不惜砸鍋賣(mài)鐵買(mǎi)學(xué)區(qū)房。第一小學(xué)周邊的房?jī)r(jià)，比其他地方高出一倍多。
這就是赤裸裸的資源壟斷！
“老板，”陳妙玲整理著報(bào)告，表情很?chē)?yán)肅，“大家都想上好學(xué)校，是因?yàn)楹脤W(xué)校太少了。重點(diǎn)學(xué)校越來(lái)越好，普通學(xué)校越來(lái)越差，這樣下去不行?！?br/>易承澤一夜沒(méi)睡。
第二天，他的辦公桌上多了一份名叫《教育均衡發(fā)展改革方案》的文件。
方案的核心是兩個(gè)辦法：集團(tuán)化辦學(xué)、教師輪崗。
具體來(lái)說(shuō)，就是以四所重點(diǎn)學(xué)校為龍頭，分別組建教育集團(tuán)，把那些差學(xué)校都帶上。集團(tuán)內(nèi)統(tǒng)一管理，資源共享，老師也要流動(dòng)。
同時(shí)，推行教師輪崗制度。重點(diǎn)學(xué)校的骨干教師，必須定期到差學(xué)校去教課。誰(shuí)要是不去，評(píng)職稱(chēng)就別想了。
方案一出來(lái)，市政府常務(wù)會(huì)議上就吵翻了天。
“這不是瞎折騰嗎？”管教育的副市長(zhǎng)皺著眉，“重點(diǎn)學(xué)校好不容易培養(yǎng)出的名師，讓他們?nèi)ゲ顚W(xué)校，那重點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量怎么辦？”
“就是！家長(zhǎng)花大錢(qián)買(mǎi)學(xué)區(qū)房，圖的不就是好老師嗎？你這么一搞，他們不鬧才怪！”
高明遠(yuǎn)看著方案，表情很復(fù)雜。
他知道易承澤說(shuō)的對(duì)，教育公平是遲早要做的。但他更清楚，這個(gè)方案會(huì)動(dòng)多少人的蛋糕。
重點(diǎn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不樂(lè)意，好老師不樂(lè)意，買(mǎi)了學(xué)區(qū)房的家長(zhǎng)更不樂(lè)意。
“承澤同志，”高明遠(yuǎn)放下方案，語(yǔ)氣緩和，“教育改革的方向是對(duì)的，但你這步子太大了。集團(tuán)化辦學(xué)可以試試，但教師輪崗，這事不好辦。”
“高市長(zhǎng)，”易承澤站起身，目光堅(jiān)定，“教育是最大的民生問(wèn)題?，F(xiàn)在是有錢(qián)人的孩子上好學(xué)校，普通人家的孩子只能去差學(xué)校。這哪里公平？這就是在讓窮人的孩子一輩子翻不了身！”
他的聲音在會(huì)議室里回響。
“老師流動(dòng)起來(lái)是關(guān)鍵。只有讓好老師動(dòng)起來(lái)，差學(xué)校才能真正變好。這道坎，必須邁過(guò)去！”
會(huì)議室里一片安靜。
高明遠(yuǎn)深深看了他一眼，最終點(diǎn)了點(diǎn)頭：“那就先試點(diǎn)。但你要有心理準(zhǔn)備，這件事，不好辦?！?br/>消息傳出去，安林市教育圈里炸開(kāi)了鍋。
第一小學(xué)校長(zhǎng)辦公室里，幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)校的校長(zhǎng)聚在一起，臉色都不好看。
“姓易的這是要挖我們學(xué)校的墻角?。　钡谝恍W(xué)校長(zhǎng)拍著桌子，“我們學(xué)校的名師，都是花了多少年才培養(yǎng)出來(lái)的，憑什么讓他們?nèi)ツ切┢茖W(xué)校？”
“就是！那些學(xué)校的學(xué)生底子差，家長(zhǎng)也不管。我們的老師去了，不是浪費(fèi)資源嗎？”
“還有那些買(mǎi)了學(xué)區(qū)房的家長(zhǎng)，他們可不好惹。這事一鬧起來(lái)，姓易的吃不了兜著走！”
幾個(gè)人對(duì)視一眼，都露出了冷笑。
與此同時(shí)，安林市一個(gè)很大的家長(zhǎng)論壇上，一篇名叫《教育改革？這是在毀我們孩子的前途！》的帖子被頂?shù)搅俗钌厦妗?br/>帖子里把教師輪崗的壞處說(shuō)了一遍，煽動(dòng)買(mǎi)了學(xué)區(qū)房的家長(zhǎng)們一起抵制。
短短一天，帖子的點(diǎn)擊量就過(guò)了十萬(wàn)，評(píng)論區(qū)里全是罵易承澤的。
“花了兩百萬(wàn)買(mǎi)的學(xué)區(qū)房，現(xiàn)在要把好老師調(diào)走，這不是坑人嗎？”
“強(qiáng)烈要求易承澤下臺(tái)！他這是拿我們孩子的前途開(kāi)玩笑！”
各種壓力，鋪天蓋地的襲來(lái)。
易承澤辦公室的電話，一天能接到幾十個(gè)投訴。甚至有家長(zhǎng)直接跑到市政府門(mén)口拉橫幅抗議。
高明遠(yuǎn)把易承澤叫到辦公室，臉色很難看。
“承澤同志，外面的情況你看到了吧？這事鬧得太大了，我勸你還是先停一停，等風(fēng)頭過(guò)去再說(shuō)。”
易承澤沒(méi)說(shuō)話，只是默默的看著窗外那些舉著橫幅的家長(zhǎng)。
他知道，這些人怕的是自己手里的好處沒(méi)了。
但教育改革，不能因?yàn)橐徊糠秩朔磳?duì)就停下。
“高市長(zhǎng)，”易承澤轉(zhuǎn)過(guò)身，眼神堅(jiān)定，“我理解這些家長(zhǎng)的擔(dān)心。但如果我們因?yàn)樗麄兎磳?duì)就放棄，那安林市其他幾萬(wàn)個(gè)上不了好學(xué)校的孩子怎么辦？”
他的聲音很平靜，但每個(gè)字都很有力。
“教育公平，就是讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上好學(xué)。我不會(huì)退讓?！?br/>三天后，安林市教育改革推進(jìn)會(huì)在市政府大禮堂召開(kāi)。
臺(tái)下坐滿了全市中小學(xué)的校長(zhǎng)和骨干教師，還有一些家長(zhǎng)代表。氣氛很緊張。
易承澤走上主席臺(tái)，目光掃過(guò)臺(tái)下一張張或抵觸或觀望的臉。
“我知道，在座的很多人對(duì)教育改革有意見(jiàn)?！彼苯诱f(shuō)，“有校長(zhǎng)覺(jué)得自己學(xué)校的好處沒(méi)了，有老師覺(jué)得輪崗是折騰人，有家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)區(qū)房白買(mǎi)了。”
臺(tái)下一片小聲議論。
易承澤語(yǔ)氣一變，聲音冷了下來(lái)。
“但我今天要告訴你們，教育關(guān)系到安林市的未來(lái)，關(guān)系到每個(gè)孩子的命！”
他停頓了一下，眼神變得嚴(yán)厲。
“那些反對(duì)教育改革的人，我希望你們想清楚，你們是為孩子，還是為自己的那點(diǎn)好處？要是為了自己，那就是在擋安林市的路！”
全場(chǎng)沒(méi)人說(shuō)話了。
“我在這里表個(gè)態(tài)。”易承澤的聲音在大禮堂里回蕩，“教育改革,勢(shì)在必行!任何阻撓教育公平的行為,都將受到嚴(yán)懲!誰(shuí)敢在這件事上動(dòng)歪腦筋,我就讓他付出代價(jià)!”
話音落下,臺(tái)下一片死寂。
所有人都感受到了易承澤的決心。
這個(gè)年輕的市長(zhǎng),又一次站到了所有人的對(duì)立面。
易承澤知道,教育改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。
但他必須頂住壓力,讓安林市的每個(gè)孩子,都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。
這條路很難走,但他,義無(wú)反顧。